Didactica

 

Índice:

Introducción 2
Secuencia didáctica 3
Clase 1: 4
Clase 2: 6
Clase 3: 8
Anexo 10
Bibliografía: 23

 
Introducción

Teniendo en cuenta las teorías sobre secuencias didácticas aprehendidas en clase, y basándonos en las siguientes 3 etapas para así poder planificar nuestra practica;
o Inicio de clase.
o Desarrollo de la clase.
o Cierre de la clase.
Se realizara lasecuencia didáctica, que se pondrá en práctica en nuestra última etapa del trabajo de campo, la cual consiste en dar una clase.
Los temas que se enseñara son “suma de ángulos interiores y exteriores de un triangulo”, y para desarrollar las etapas de la clase se tendrá en cuenta las “fases” propuestas por el modelo de Douady, que en resumen son:


Secuencia didáctica

La secuencia sepresentara a un curso al cual asisten 18 chicos, el número de clases que se darán serán 3, donde básicamente en la primera se retomara algunos conceptos previos necesarios para comenzar a desarrollar el tema “suma de ángulos interiores de un triángulo”, y luego se comenzara con este, y se continuara intentando ir paralelamente a las fases propuestas por douady.
En la segunda clase sedesarrollara el tema suma de ángulos exteriores de un triangulo.
Y en la tercera y última clase se les presentara a los alumnos un trabajo integrador, con el que se pretende que el alumno plasme todo lo aprehendido en las clases anteriores.

Clase 1:

Tema: suma de ángulos interiores de un triángulo
Módulos: 3

Análisis a priori

Se espera que los alumnos puedan apoyarse tanto ensu percepción visual como en sus conocimientos previos para hacer estimaciones y para establecer distintas relaciones entre los ángulos interiores de un triángulo y puedan elaborar definiciones y dar argumentos respecto de su validez, brindándoles la posibilidad de expresar sus ideas aún cuando estás sean incorrectas o incompletas.
También se espera que los alumnos quieran consultar eldiccionario u otras fuentes para investigar estas definiciones, aquí podemos decirles que primero traten de enunciar la definición y después la comparen con sus compañeros.
Apoyándose en la percepción visual, es posible que identifiquen que la suma de la medida de los ángulos interiores del triángulo es igual a 180°.

En caso de que no obtengan todos los resultados correctos, en laconfrontación tendrán la oportunidad de verificar sus respuestas usando un transportador.


Clase 2:

Tema: suma de ángulos exteriores de un triángulo.
Módulos: 4

Análisis a priori

Esperamos que los alumnos a través de la visualización y la deducción de los pasos que tienen que resolver, y guiándolos con preguntas, encuentren resultados en común relacionados con el contenidodado.
Pretendemos que los chicos descubran a partir de la experiencia la generalización de la suma de los ángulos interiores de un triángulo.
Que logren posteriormente aplicar este nuevo conocimiento a la resolución de los ejercicios.
Y de ésta forma lograr que aprehendan el nuevo contenido.



Clase 3:

Tema: integración de temas vistos; “suma de ángulos interiores y exteriores de untriángulo”.
Módulos: 3

Análisis a priori:
En esta última etapa esperamos que los alumnos revean los conceptos trabajados en clase mediante la observación de un video. También se pretende que aplique conjuntamente los conocimientos aprehendidos conjuntamente en problemas propuestos en un trabajo practico integrador final.
En el final se pedirá una valoración/critica de lo expuesto alos chicos, a estos, todo con el fin de obtener una valoración de estos para así tener una perspectiva mas para el análisis de la secuencia.



Anexo

 
A continuación se encuentran anexado el material que se entregara a los alumnos en la institucionalización y los correspondientes trabajos prácticos para cada clase.

Actividad de inicio del tema a desarrollar. (Clase 1)...