Diplomado rieb
Páginas: 12 (2994 palabras)
Publicado: 16 de marzo de 2011
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA 2009 DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA
MODULO TRES: EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA
PRODUCTOS ENTREGADOS: DEL CUADRAGÉSIMO PRIMERO HASTA EL CUADRAGÉSIMO NOVENO
1
COMPETENCIAS PARA LA EDUCACION QUE QUEREMOS
TRABAJOS ELABORADOS POR: EMILIO ANTONIO GOMEZ CRUZ
El Porvenir, Chiapas a 18 de junio del 2010
DIPLOMADO PARA DOCENTESDE PRIMARIA
TERCER MODULO EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA
PROFESOR: EMILIO ANTONIO GOMEZ CRUZ
ZONA: 102
SUPERVISION: 19
2
C. T: ESCUELA PRIMARIA “ESTADO DE COLIMA”
C. C. T: 07DPR0401L
LUGAR DEL C. T: EJIDO EL MALE, MUNICIPIO DEL PORVENIR, CHIAPAS
BLOQUES: DEL OCTAVO AL NOVENO
MATERIAL ENTREGADO PARA EL DIPLOMADO: GUIA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BASICA
SEDE:ESCUELA “20 DE NOVIEMBRE”
INDICE PRODUCTOS BOLQUE OCHO EXPERIENCIAS DE EVALUACION EN EL AULA: HACIA AL MOVILIZACION DE LOS PLANTEAMIENTOS COTIDIANOS 41º RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS POR EQUIPO SOBRE LAS DIFERENTES Y PUNTEO ELABORADO EN EQUIPO A PARTIR DEL ANÁLISIS DEL CUADRO 18 …………………4 42º CUADRO 16. ACTIVIDAD DE EVALUACION…………………………………………………….…………………5 43º CUADRO 17.SECUENCIA DETRABAJO………………………………………………………….. ………………..6 BLOQUE NUVE LA EVALUACION EN EL MARCO DEL PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION BASICA PRIMARIA 2009 44º RESPUESTAS A PREGUNTAS Y PUNTEO SOBRE EL CUADRO 18, LOS ACUER DOS 17,165,200 Y LA PAGINA UNO DEL TEXTO: LA EVALUACION EN EL CON TEXTO DE LA RIEB.(Anexo 1)……………………………………………………………………….… ………………..7 45º ELABORACION DEL CUADRO 19. LA EVALUACION EN LARIEB 2009……………….………………..9 46º RESPUESTASCOLECTIVAS A LAS PREGUNTAS SOBRE LA PERSPECTIVA DE DE EVALUACION DEL PLAN Y PROGRMAS DE ESTUDIO 2009……………………… ……………...10 47º RESPUESTAS POR EQUIPO GENERADAS DE LA SITUACION DE EVALUACION (UNA MAESTRA LLAMADA SOFÍA)………………………………………………………………...………………12 48º EJEMPLOS SOBRE EL ENFOQUE DE EVALUACION CENTRADO EN EL APRENDIZAJE……………………………………………………………………………………………..… ……...………13 PAGINAS
3
BLOQUE OCHOEXPERIENCIAS DE EVALUACION EN EL AULA: HACIA LA MOVILIZACION DE LOS PLANTEAMIENTOS EN EL AULA
CUADRAGESIMO PRIMER PRODUCTO RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS SOBRE LAS DIFERENTES SITUACIONES DE EVALUACION (De la actividad 41)
1.- ¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconocen en cada una de las situaciones descritas? Material Organización El tiempo Reactivos son de preguntas abiertas Elcriterio para evaluar
4
2.- ¿En qué sentido cada una de las prácticas descritas permiten: A. B. C. D. estimular el trabajo en el aula, aprender de los errores, establecer modelos cerrados de evaluación, Implicar a los alumnos en su proceso de aprendizaje?
Estimulan el trabajo a manera de reflexión e invitan a los alumnos a que participen, a su vez aprenden por medio de la observación de suscompañeros los errores que se cometen y a afirmar sus ideas y sus conocimientos procesuales. Por otra parte los modelos cerrados de evaluación son una manera de hacer ejercitar su memoria a un que el resultado no significa que el alumno no haya aprendido del todo la enseñanza. Las evaluaciones de cualquier tipo no solo manifiestan lo que el niño va aprendiendo o adquiriendo conocimientos si no quetambién forman parte del proceso de aprendizaje como retro alimentación y esclareciendo sus dudas sus ideas y sus conocimientos.
CUADRAGÉSIMO SEGUNDO PRODUCTO DE TRABAJO ELABORACION DEL CUADRO NUMERO 16.ACTIVIDAD DE EVALUACION
Actividad evaluación lectura
de
de la
¿Qué evidencia de aprendizaje puede esperar el docente al proponer a sus alumnos un ejercicio de este tipo? Decarácter formal: la revisión de cuaderno, los ejercicios, la lista de cotejo, las rúbricas, examen
¿Cuál es su opinión con relación a la progresión que ofrece este aprendizaje en 1º y 6º grado? Esta actividad es buena porque los alumnos comienzan a manejar conocimientos que van adquiriendo en el transcurso del ciclo escolar Los alumnos tienden a ser muy distraídos cuando se utilizan...
MODULO TRES: EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA
PRODUCTOS ENTREGADOS: DEL CUADRAGÉSIMO PRIMERO HASTA EL CUADRAGÉSIMO NOVENO
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COMPETENCIAS PARA LA EDUCACION QUE QUEREMOS
TRABAJOS ELABORADOS POR: EMILIO ANTONIO GOMEZ CRUZ
El Porvenir, Chiapas a 18 de junio del 2010
DIPLOMADO PARA DOCENTESDE PRIMARIA
TERCER MODULO EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA
PROFESOR: EMILIO ANTONIO GOMEZ CRUZ
ZONA: 102
SUPERVISION: 19
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C. T: ESCUELA PRIMARIA “ESTADO DE COLIMA”
C. C. T: 07DPR0401L
LUGAR DEL C. T: EJIDO EL MALE, MUNICIPIO DEL PORVENIR, CHIAPAS
BLOQUES: DEL OCTAVO AL NOVENO
MATERIAL ENTREGADO PARA EL DIPLOMADO: GUIA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BASICA
SEDE:ESCUELA “20 DE NOVIEMBRE”
INDICE PRODUCTOS BOLQUE OCHO EXPERIENCIAS DE EVALUACION EN EL AULA: HACIA AL MOVILIZACION DE LOS PLANTEAMIENTOS COTIDIANOS 41º RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS POR EQUIPO SOBRE LAS DIFERENTES Y PUNTEO ELABORADO EN EQUIPO A PARTIR DEL ANÁLISIS DEL CUADRO 18 …………………4 42º CUADRO 16. ACTIVIDAD DE EVALUACION…………………………………………………….…………………5 43º CUADRO 17.SECUENCIA DETRABAJO………………………………………………………….. ………………..6 BLOQUE NUVE LA EVALUACION EN EL MARCO DEL PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION BASICA PRIMARIA 2009 44º RESPUESTAS A PREGUNTAS Y PUNTEO SOBRE EL CUADRO 18, LOS ACUER DOS 17,165,200 Y LA PAGINA UNO DEL TEXTO: LA EVALUACION EN EL CON TEXTO DE LA RIEB.(Anexo 1)……………………………………………………………………….… ………………..7 45º ELABORACION DEL CUADRO 19. LA EVALUACION EN LARIEB 2009……………….………………..9 46º RESPUESTASCOLECTIVAS A LAS PREGUNTAS SOBRE LA PERSPECTIVA DE DE EVALUACION DEL PLAN Y PROGRMAS DE ESTUDIO 2009……………………… ……………...10 47º RESPUESTAS POR EQUIPO GENERADAS DE LA SITUACION DE EVALUACION (UNA MAESTRA LLAMADA SOFÍA)………………………………………………………………...………………12 48º EJEMPLOS SOBRE EL ENFOQUE DE EVALUACION CENTRADO EN EL APRENDIZAJE……………………………………………………………………………………………..… ……...………13 PAGINAS
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BLOQUE OCHOEXPERIENCIAS DE EVALUACION EN EL AULA: HACIA LA MOVILIZACION DE LOS PLANTEAMIENTOS EN EL AULA
CUADRAGESIMO PRIMER PRODUCTO RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS SOBRE LAS DIFERENTES SITUACIONES DE EVALUACION (De la actividad 41)
1.- ¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconocen en cada una de las situaciones descritas? Material Organización El tiempo Reactivos son de preguntas abiertas Elcriterio para evaluar
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2.- ¿En qué sentido cada una de las prácticas descritas permiten: A. B. C. D. estimular el trabajo en el aula, aprender de los errores, establecer modelos cerrados de evaluación, Implicar a los alumnos en su proceso de aprendizaje?
Estimulan el trabajo a manera de reflexión e invitan a los alumnos a que participen, a su vez aprenden por medio de la observación de suscompañeros los errores que se cometen y a afirmar sus ideas y sus conocimientos procesuales. Por otra parte los modelos cerrados de evaluación son una manera de hacer ejercitar su memoria a un que el resultado no significa que el alumno no haya aprendido del todo la enseñanza. Las evaluaciones de cualquier tipo no solo manifiestan lo que el niño va aprendiendo o adquiriendo conocimientos si no quetambién forman parte del proceso de aprendizaje como retro alimentación y esclareciendo sus dudas sus ideas y sus conocimientos.
CUADRAGÉSIMO SEGUNDO PRODUCTO DE TRABAJO ELABORACION DEL CUADRO NUMERO 16.ACTIVIDAD DE EVALUACION
Actividad evaluación lectura
de
de la
¿Qué evidencia de aprendizaje puede esperar el docente al proponer a sus alumnos un ejercicio de este tipo? Decarácter formal: la revisión de cuaderno, los ejercicios, la lista de cotejo, las rúbricas, examen
¿Cuál es su opinión con relación a la progresión que ofrece este aprendizaje en 1º y 6º grado? Esta actividad es buena porque los alumnos comienzan a manejar conocimientos que van adquiriendo en el transcurso del ciclo escolar Los alumnos tienden a ser muy distraídos cuando se utilizan...
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