Diplomado rieb

Reforma Integral de la Educación Básica



Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados



Módulo 4:



Evaluación para el aprendizaje en el aula



Alumna: Profra. Ana María Talamantes Navarro



Esc. Miguel Hidalgo 2547



Zona IX



Asesora: Profra. Guadalupe Ortega



Unida de de Servicios Técnicos









Cd. Cuauhtémoc Chih.

Julio del2011



































Bloque Once



Tendencias, perspectivas y enfoques de la evaluación en la educación.



Producto Decimosexto



REFLEXION



EN QUÉ MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACION INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECÉR EL APRENDIZAJE.





Dentro del trabajo docente , la evaluación es una herramientade gran importancia, ya que esta le permite al maestro saber como se encuentran sus alumnos académicamente, y saber que actividades o estrategias, puede proponer a sus alumnos para obtener mejores resultados, es por eso que debe llevar una evaluación constante durante y al final de cualquier contenido a tratar con los alumnos, haciendo incapie que el docente tiene que saber como la va a aplicar.Se tiene diferentes formas de evaluar, tales como la diagnostica y la sumativa.

La de diagnostico, es una actividad valorativa, que permite recoger información sobre que es lo que saben los alumnos, cuales son sus capacidades de aprendizajes, al inicio de una actividad en la que el docente a de interactuar con sus alumnos, mediante preguntas generadoras, conocimientos previos y que todaesta información le permita elaborar una planeacion con estrategias didácticas, mas adecuadas y de esta manera fortalecer el aprendizaje.



En cuanto a la evaluación FORMATIVA, el maestro puede realizar una observación y analizar sobre como es el desempeño del alumno, ya que esta permite seguir el ritmo del aprendizaje y de esta forma fortalecer y apoyar en lo que requieran los estudiantes,es aquí donde el docente tiene que realizar los ajustes en la planeacion.



También citaremos la evaluación SUMATIVA, esta nos permite detectar los logros de los alumnos al termino de cada uno de sus trabajos y así ver si se cumplió o no el objetivo , de no se así esto le permite al profesor mejorar su trabajo, su planeacion, buscar todo lo que le esta haciendo falta y trate de lograr mejoresresultados en sus alumnos.



Con esta evaluación se refleja el nivel del éxito del trabajo desarrollado a lo largo del ciclo escolar y el análisis de proceso de enseñanza-aprendizaje por lo que se tendrá la oportunidad de de hacer los ajustes necesarios al programa, a la planeacion, a la mejora del aula y del currículo.



Las evaluaciones citadas en todo momento se relacionan tanto conel profesor en el momento de realizar su trabajo y observar como el alumno esta realizando sus trabajos y conocer sus resultados. Además la evaluación no solo ayuda a identificar y poner resultados, esta se refuerza conocimientos permitiendo identificar, debilidades y fortalecimientos que se tengan en ambas.



“Con estos tres momentos de evaluación (diagnostica, formativa y sumativa) se tieneun conocimiento de la propuesta de aprendizaje, así como del desarrollo y nivel de avance sobre cada uno de los alumnos del grupo”.





Bloque Doce



La la evaluación para el aprendizaje en el aula, en el contexto de la RIEB.



SECUENCIA ANALIZADA

Elaboración de planeacion integrando las asignaturas de campo.





Bloque V.





Temas.

Cuidemos el mundo(geografía), el ambiente y la salud (ciencias naturales), acciones para reeducar los problemas ambientales.





Pregunta generadora.

¿Que acciones realizadas para cuidar el medio ambiente y tener una mejor salud?



Propósitos.

Que los alumnos se apropien de estrategias para el cuidado de medio ambiente y su salud.

Comprenda los elementos implicados en el juego y los asocie con sus...