Diplomado rieb

3ª PARTE DEL DIPLOMADO “REFORMA INTEGRAL PARA LE EDUCACION BASICA 2009”
Modulo 3: EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA.

PROFESOR CESAR DOMINGUEZ ALMEIDA

23 AL 25 DE JUNIO DEL 2010

NUEVO CASAS GRANDES, CHIH.
3ª PARTE DEL DIPLOMADO “REFORMA INTEGRAL PARA LE EDUCACION BASICA 2009”
Modulo 3: EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA.

CONCEPTO DE EVALUACION: Es un proceso el cualnos da varios parámetros, nos dice como estamos, en que estamos fallando y en que debemos poner especial atención. La evaluación nos permite ver a nosotros los docentes lo que necesitamos en nuestra labor, lo que necesitan los alumnos.

PRODUCTO # 41
RESPUESTA A PREGUNTAS DE ACTIVIDAD 41.

a) ¿QUE OPINA SOBRE LAS ACCIONES DE EVALUACION DESCRUTAS?
El propósito es el mismoindependientemente del proceso que utilicen cada uno para lograr conseguirlo

b) ¿CUALES SON LOS RIESGOS QUE ADVIERTE EN ESTAS PRACTICAS?
Que no logren llegar a concretar los aprendizajes esperados.

c) ¿QUE ACCIONES HA DESARROLLADO EN SU SECTOR O ZONA PARA APOYAR OTROS TIPOS DE PRÁCTICAS DE EVALUACION?

Reuniones técnico pedagógicas, elaboración de expedientes, capacitación a maestros de grupo,sensibilización a padres de familia, todo esto enfocado al trato y trabajo con alumnos con necesidades educativas especiales.

d) ¿CUALES SON LAS PRINCIPALES DIFICULTADES QUE HA ENFRENTADO EN RELACION CON ESTA TAREA DE APOYO?
La falta de aceptación y disposición por parte de los docentes frente a grupo y padres de familia a la hora de trabajar con alumnos con alguna necesidad educativa especialdebido al trabajo extra que implica trabajar con ellos.



















PRODUCTO 42
CUADRO 16. ACTIVIDAD DE EVALUACION
| | | | | | | | ¿QUE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PUEDE ESPERAR EL DOCENTE AL PROPONER A SUS ALUMNOS UN EJERCICIO DE ESTE TIPO? | ¿CUAL ES SU OPINION CON RELACION A LA PROGRESION QUE OFRECE ESTE APRENDIZAJE EN 1o Y 6oGRADO? | ¿QUE OTRAS EVIDENCIAS INCORPORARIA PARA IDENTIFICAR ESTOS APRENDIZAJES? |
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ACTIVIDAD DE EVALUACION DE LA LECTURA | QUE EL ALUMNO LOGRE IDENTIFICAR LAS PARTES DE UNA NOTICIA. DIRECCIONALIDAD E HILACION EN LO QUE ESCRIBE. IDENTIFICACION DE MEDIDAS DE PRECAUCION Y POSIBLES FACTORES DE RIESGO DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA. | ADECUAR EL GRADO DE DIFICULTAD DE LA ACTIVIDAD O EL PROPÓSITO AL GRADO EN QUE SE VA APLICAR | EL BUEN USO DE REVISTAS, LIBROS,DICCIONARIOS, ETC OTROS ASPECTOS COMO LA PREDICCIÓN, LAS INFERENCIAS, ANTICIPACIONES, ORTOGRAFÍA, NARRACIÓN, COMPRENSIÓN LECTORA Y ANÁLISIS. |
EJEMPLO ESPANOL PRIMER GRADO | IDENTIFICACION Y DIFERIENSIACION ENTRE MAYUSCULAS Y MINUSCULAS. MOTRICIDAD FINA Y GRUESA. IDENTIFICACION Y DIFERIENSIACION ENTRE NUMEROS Y LETRAS. PREDICCION A PARTIR DE IMÁGENES. INTERPRETACION Y DESCRIPCION A PARIR DE DIBUJOS. |LAS COMPETENCIAS REQUERIDAS PARA LAS ACTIVIDADES DEMANDAN UN NIVEL DE DESARROLLO MÁS COMPLEJO | QUE EL ALUMNO MANIFIESTE LA UTILIDAD SOCIAL DEL PERIODICO MEDIANTE LA CLASIFICACION DE NOTICIAS EN LAS DIFERENTES SECCIONES |
EJEMPLO ESPANOL SEXTO GRADO | LECTURA Y REDACCION DE TEXTOS PEQUENOS. UBICACIÓN DE DIFERENTES NOTICIAS EN EL PERIODICO SEGÚN LAS CARACTERISTICAS DE ESTAS. IDENTIFICARLAS PARTES DEL PERIODICO. IDENTIFICAR LAS PARTES DE UNA CARTA. | CREEMOS QUE LOS TRABAJOS REALIZADOS PERMITEN A LOS ALUMNOS TENER MEJORES HERRAMIENTAS QUE LES PERMITAN DAR OPINIONES CONCRETAS SOBRE EL TEMA SUS OPINIONES SON FUNDAMENTADAS Y MAS COMPLETAS. | EL USO DE LA TECNOLOGIA, ENCICLOMEDIA, INTERNET, BUEN USO DE DIFERENTTES FUENTES DE INFORMACION, ETC. |
ACTIVIDAD 43
CUADRO 17...