Diseño instruccional lógico matemático

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FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN EN SERVICIO
ASIGNATURA: ESTRATEGIAS LÓGICO MATEMÁTICO



DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA LA ENSEÑANZA DE LAS FORMAS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS EN NIÑOS Y NIÑAS DEL III GRUPO DE EDUCACIÓN INICIAL.

Alumnas: Ma. Alejandra Montilla
Heugemar Sánchez

Caracas, noviembre del 2010
ÍNDICE GENERAL
pp
LISTA DE FIGURASiii
RESUMEN iv
INTRODUCCIÓN 01
MÉTODO 03
PROCEDIMIENTO 05
Estrategia Didáctica 06
Buscando el conocimiento 06
Conociendo 09
Relacionando el conocimiento 10
REFERENCIAS 13
ANEXO 14

LISTA DE FIGURAS
Pp
FIGURA
1. Imagen para imitar. xi
2. Idea de Juego de Encaje. xiii
3. Presentación de las figuras geométricas. xv
4 Armando la Cadena. xvFACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN EN SERVICIO
ASIGNATURA: ESTRATEGIAS LÓGICO MATEMÁTICO

DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA LA ENSEÑANZA DE LAS FORMAS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS EN NIÑOS Y NIÑAS DEL III GRUPO DE EDUCACIÓN INICIAL.

Alumnas: María Montilla
Heugemar Sánchez
Profesor: Ricardo Escalante
Fecha: Noviembre 2010

RESUMEN

Las figurasgeométricas es un concepto que a lo largo del tiempo siempre se ha enseñado de la misma manera, por tal motivo el presente diseño está dedicado a implementar diferentes estrategias dentro y fuera del aula para trabajar con el III grupo de educación inicial. Para ello, se pretende que los niños y niñas se inicien en el descubrimiento de las nociones espaciales y gradualmente vayan construyendo elsignificado de las mismas. La progresividad de este proceso se consigue planteando diferentes actividades matemáticas para las experiencias de aprendizaje y modificándolas según sea el caso correspondiente. Estas experiencias se definieron en tres momentos designados de la siguiente manera: a) “buscando el conocimiento”, que pretende indagar sobre los conocimientos previos que tiene el estudiante, b)“conociendo”, se emplea para que los niños y niñas consoliden las características básicas por las que identificarán las figuras geométricas y finalmente, presentamos la experiencia c) “relacionando el conocimiento”, donde el estudiante demuestra lo aprendido, esta sirve de evaluación para el docente. Igualmente, se plantea que el estudiante busque resolver problemas, tomando como referencias los conceptosque ya posee y piensen diferentes soluciones a problemas planteados. Las actividades dinámicas presentadas facilitan a su vez el trabajo en equipo y la auto-evaluación, buscando soluciones posibles y pruebe con diferentes alternativas para lograr el fin. Es importante que el estudiante internalice los conceptos de las figuras geométricas a través de la exploración, logrando con ello hacer masvivencial el aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

Las nociones matemáticas son de gran importancia en la enseñanza de la educación inicial. Las figuras geométricas permiten que el niño empiece a entender mejor todo lo que le rodea con la ayuda de estos conceptos. Las formas básicas con las que se empieza en el preescolar son el círculo, el cuadrado, el rectángulo y el triángulo y con ellas es que sedesarrollan las actividades más variadas de manera que se incorporen fácilmente a la realidad de los niños y niñas.
Una de las maneras de lograrlo es relacionándolas con otros conceptos, como colores, animales, situaciones cotidianas, etc. Sin embargo, en la actualidad la geometría es la gran “ausente” en las aulas escolares. ¿Por qué afirmamos esto?. Porque se repiten año a año los mismoscontenidos sin saber a que conduce o para qué enseñarla.
En los últimos años, se ha hecho hincapié en la necesidad de la indagación de saberes previos para la construcción de conocimientos. Es probable que los docentes tengan este aspecto lo suficientemente claro en la planificación, pero, creemos que es importante hacer alguna referencia al tema, pues algunos consideran que los niños, no pueden...
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