Diseño curricular

Educación para la ciudadanía.

Carga horaria: Un día a la semana, 2 horas.
Duración del proyecto: 3 meses.

Marco Referencial:

Sin duda alguna, las familias pueden educar a sus hijos en su religión y en su moral; pero el Estado debe encargarse de facilitar a todos nuestros jóvenes aquella educación que la sociedad considera necesaria para el desarrollo de los proyectos personales, labuena convivencia, la justa resolución de los problemas, y el progreso económico. En una sociedad multicultural, necesitamos una formación en valores fundamentales compartidos.
Lo importante es partir de las necesidades educativas.¿Necesitan nuestros jóvenes tener conocimientos claros sobre valores éticos, sobre el contenido de los derechos y deberes, sobre la estructura política, jurídica y socialen que van a vivir, sobre los problemas fundamentales de nuestro mundo? ¿Debemos fomentar actitudes participativas, democráticas, solidarias, activas? ¿Conviene que comprendan la necesidad de establecer normas justas y acatarlas, el tupido juego de reciprocidades, los sentimientos apropiados, el respeto necesario para la convivencia?
Cada vez que surge un problema social... la droga, losaccidentes de tráfico, la violencia doméstica, la falta de civismo, los fracasos familiares, los embarazos adolescentes, etc- la gente se vuelve a la escuela reclamando soluciones. Muchos de ellos arrancan de una falta de responsabilidad personal, de la carencia de valores claros, o de dificultades personales para dirigir la propia vida. Estos asuntos pueden tratarse dentro de una asignaturacuidadosamente diseñada.
Esta tarea puede ser un modo brillante de colaborar a la mejora de la educación y a elevar nuestro nivel de vida social. No es una tarea para escépticos o desanimados. Si esta asignatura triunfara, si resultara eficaz, no sólo serviría para mejorar nuestra convivencia política, sino el sistema educativo entero, este sera el proposito de la educación para la ciudadania.

Finalidades:Hay que conocer la dignidad humana , valorar, vivir la igualdad de los seres humanos, los valore democráticos, la participación política y social.
Entender que la ciudadanía y los derechos humanos se desarrollan a través de las acciones humanas y de las relaciones intersubjetivas que diariamente construyen las personas.
Explicar que las instituciones, las normas y nuestros sentimientosposeen una dimensión relacional, mediada por las acciones y los comportamientos establecidos entre los seres humanos.
Mostrar como un error que la diversidad humana haya sido entendida históricamente para discriminar a muchos grupos sociales: mujeres, personas de raza negra, minorías étnicas, indígenas.
Explicar que la diversidad y las diferencias entre las personas son defendidas como la granriqueza de la humanidad, permitiéndonos crecer constantemente como seres humanos.
Ilustrar que con el reconocimiento a la diversidad, podemos identificar diferentes tipos de prácticas discriminatorias en nuestro entorno cotidiano, para a continuación combatirlas.
Mostrar la dimensión solidaria del ser humano y sus razones.
Exponer en qué consisten tanto la responsabilidad ciudadana (ética cívica;responsabilidad como contribuyente; consumo responsable, etc.), como algunos servicios públicos necesarios para organizar la vida en sociedad.

Contenidos:

Contenidos conceptuales

1. Introducción: los seres humanos somos seres relacionales
2. Tipos de relaciones humanas
3. Los espacios sociales de las relaciones interpersonales
4. Las relaciones interpersonales y las instituciones
5.Autonomía personal y autoestima
6. Emociones y afectos
7. La amistad y el amor

Contenidos procedimentales

Identificación de lo que son y lo que suponen las relaciones humanas a partir de una situación
ficticia en la que un día, cuando uno se despierta, hay una ausencia total de personas.
Observación de cómo funcionan las relaciones humanas a partir de lo que sucede en el entorno
escolar o...