Diversificación curricular

CAPITULO I

CONCEPTOS TEORICOS BASICOS

1.1.- CONCEPCIONES ACERCA DEL CURRÍCULO

Existe una diversidad de conceptos acerca del currículo: El de Alicia Gursián (1981) sostiene que es “el conjunto de todas las situaciones de enseñanza – aprendizaje (docencia, investigación, acción social) en las que están considerados el personal administrativo de un centro o institución educativa”.SCHUBERT (1986) señala que es un conjunto de conocimientos” o materias a superar por el alumno dentro de un ciclo, nivel educativo o modalidad de enseñanza”.

FARRO CUSTODIO (1987) lo define como el “conjunto estructurado de experiencias que viven los sujetos de la educación participando en las acciones normales por el sistema y que han sido previstas y generadas cooperativamente por el educador, eleducando y la comunidad con vistas a contribuir al desarrollo personal y social en un ámbito o momento histórico concreto.”

L.GIMENO (1995) en un intento de encontrar una aproximación al concepto del currículo expresa: “Ni el diccionario de la real academia española de la lengua, ni el de Moliner, lo recogen en su acepción pedagógica”. En su teorización, cita a Grundy (1987) y asegura que “Elcurrículo; no es un concepto, si no una construcción cultural. Esto es porque no se trata de un concepto abstracto que tenga algún tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana. Más bien es un modo de organizar una serie de prácticas educativas.

En 1998 señala QUE EL CURRÍCULO ES UNA CONCRECIÓN DE LA INTENCIONALIDAD de educación formal. En tal sentido, el currículo orienta laacción educativa encaminada la selección y desarrollo de las actividades, compromete la acción de todos cuando conforman la escuela regula la organización de tiempo y el empleo de los materiales y los ambientes. Finalmente, el currículo es el instrumento central para la evaluación.

Define el currículo como una construcción socio cultural que expresa la intencionalidad de la educación, orientay organiza la práctica educativa a la vez que es confrontado permanentemente con la realidad en la que se aplica. Por este motivo no es algo estático, si no que esta sometido a un proceso continuo de revisión y reajuste.

El currículo implica considerar el proceso de aprendizaje de los niños y de las niñas, sus características individuales y potencialidades, los valores de la familia y de lacultura, las expectativas de los padres y conocimientos., habilidades y actitudes que deben adquirir los niños y niñas para desempeñarse competentemente en un mundo caracterizado por los cambios acelerados.

HOY EN DIA: El currículo es un instrumento de la evaluación formal que tiene como función esencial explicar, concretar en términos de competencias y capacidades con contenidos actualizados ysignificativos, fines y objetivos educacionales de acuerdo a cada región, localidad y alas necesidades del alumno.

1.2.- CARACTERISTICAS DEL CURRíCULO

DIVERSIFICABLE: Su diseño permite a la instancia regional construir sus lineamientos de diversificación curricular, a la instancia local, elaborar orientaciones para su diversificación en la institución educativa a partir de un proceso deconstrucción, adecuado a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas, económicas- productivas y culturales donde se aplica ; de modo que la institución educativa, al ser la instancia principal de la descentralización educativa, construya participativamente, su propuesta curricular diversificada, la cual posee valor oficial.

ABIERTO: Esta concebido para la incorporaciónde competencias, capacidades, conocimientos y aptitudes que lo hagan pertinente a la realidad, respetando la diversidad .Se construye con la comunidad educativa y otros actores de la sociedad de modo participativo.

FLEXIBLE: Permite modificaciones en función de la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etáreos a quienes se...