Diversificación curricular

UNIVERSIDAD CATÓLICA SEDES SAPIENTAE

CURSO: PLANIFICACIÓN CURRICULAR

LIC.

INTEGRANTES:
LUZ MARINA – JUAN CARLOS OVIEDO
DAVID PAREDES – JORGE – ELÍAS

TRABAJO : DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.

LOS OLIVOS, 28 DE JUNIO DE 2011

INDICE

FUENTES DE INFORMACIÓN
PRESENTACIÓN ……………………………………………………………………………………………………………7
I. PRPUESTAPEDAGÓGICA………………………………………………………………………………………..8
2.1. MISIÓN
2.2. VISIÓN
2.3. VALORES
2.4. OBJETIVO GENERAL

II. CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE …………………………………………………………………………….11
3.5. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
PRINCIPIOSDE CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
PRINCIPIOSDE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO
PRINCIPIOSDE COMNUNICACIÓN Y DEL ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE
PRINCIPIOS DESINIFICATIVIDAD

3.6.1. DISEÑO CURRICULAR PAIDEIA
3.6.2. SISTEMA DE EVALUACIÓN
3.6.3.1. SISTEMA DE EVALUACIÓN

3.6. PERFIEL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
3.7.3. PERFIL DEL DOCENTE
3.7.4. PERFIL DEL ALUMNO

III. DEMANDAS EDUCATIVAS………………………………………………………………………………………………21

IV. DIAGNOSTICO DE LA REGIÓN………………………………………………………………………………………….22V. ELABORACIÓN DE LA DEMANDA PEDAGÓGICA REGIONAL……………………………………………………24

VI. ELABORACIÓN DE LA DEMNADA PEDAGÓGICA PAIDEIA ……………………………………………………….28

VII. MATRIZ DE VALORE Y ACTITUDES……………………………………………………………………………………30

VIII. PROGRAMACIÓN CURRICULAR DIVERSIFICADA………………………………..…………………………………32

IX. PROGRAMACIÓN DIVERSIFICADA DE EDUCACCIÓN PARA EL TRABAJO Y TECNOLOGÍA………………...47X. LINEAMIENTOS GENERALES……………………………………………………………………………………….…50

11.7. LINEAMIENTOS DE RELIGIÓN
11.8. LINEAMIENTOS DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y LA TECNOLOGÍA
11.9. LINEAMIENTOS DE TUTORÍA .

ANEXOS



FUENTES DE INFORMACIÓN

1. Concepciones de aprendizaje y enseñanza

COLL, César – OTROS. El constructivismo en el aula
2007Edit.GRAO.Décimo SéptimaEdición. España
CARRETERO, Mario. Constructivismo y Educación
2005 Edit. Progreso. Quinta Reimpresión: México

2. Principios Educacionales


3. Principios psicopedagógicos
COLL, César – GIL, María. CÓMO SE AAPRENDE Y CÓMO SE ENESEÑA
2006. Edit HORSORI. Cuarta Edicicón. Barcelona

4. Perfiles de los actores educativos

PERRENOUD, Philippe. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARAENSEÑAR
2007. Edit. Grao. Quinta Edición. España
PERRENOUD, Philippe. La construcción del éxito y del fracaso escolar.
1996. Edit. Morata. Segunda Edición. España

5. Las demandas educativas
MORIN, Edgar – OTROS. Educar en la era planetaria: el pensamiento complejo como método de aprendizaje en el error y la incertidumbre humana (2002)
2002. UNIVERSIDAD DE VALLADOLID
PERRENOUD,Philippe. La construcción del éxito y del fracaso escolar.
1996. Edit. Morata. Segunda Edición. España
6. El Proyecto Curricular Diversificado
MUZAS, María – OTROS. Diversificación Curricular en Secundaria
2000. Edit. Marcea. Quinta Edición. Madrid.
ZABALZA, Miguel. Diseño y desarrollo Curricular
2000. Edit. Marcea .España
7. Sistema de Evaluación de la Institución Educativa
PERRENOUD,Philippe. La construcción del éxito y del fracaso escolar.
1996. Edit. Morata. Segunda Edición. España
PERRENOUD, Philippe. La evaluación de los alumnos: de la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes: entre dos lógicas.
2008. Ediciones Colihue. Buenos Aires

PRESENTACIÖN

EL siguiente trabajo es producto de los talleres realizados en clase de Diseño Curricular, enlos cuales como grupo hemos visualizado a futuro el ideal de escuela que queremos para nuestra realidad, considerando las necesidades nacionales, regionales y locales.

Para ello, hemos considerado la diversidad cultural del país , obligando a los docentes, administrativos y familia estudiantil a adoptar a nuestras realidades locales , regionales y nacionales el DCN, con el fin de...