Documento individual de adecuacion curricular

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  • Publicado : 14 de noviembre de 2010
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ACEPTAR LA COMPLEJIDAD DE LOS CONTENIDOS A ENSEÑAR

❖ LEER Y ESCRIBIR IMPLICAN PROCESOS COMPLEJOS.

LEER no es extraer información del texto, implica un proceso de interacción entre ellector y el texto.

EL LECTOR intenta obtener una información; se implica en un proceso de predicción e inferencia apoyado en la información que aporta el texto y en el propio conocimiento; (es unproceso en el que se pone a juego estrategias para cotejar la interpretación que ha hecho que le llevan a confirmar o rechazar sus predicciones o inferencias.

ESCRIBIR no es una transcripción dellenguaje oral; se trata de producir un texto en el marco de una situación comunicativa tomando diversas decisiones:
Procurar cumplir los objetivos planteados
Pedir información
Recordar

¿Qué pasa enla escuela cuando la lectura y la escritura se ponen al servicio de las otras áreas de estudio?

Los procesos de lectura y escritura dejan de ser procesos para convertirse en una técnica que puedeactivarse en forma automática.

¿Somos conscientes de lo que significa esto en el momento de pedir a nuestros alumnos que escriban o lean un texto?

A C T I V I D A D E S

Prepara un informe sobrela historia de tu familia.
➢ Busca distintas fuentes para obtener información.
➢ (Entrevistas, documentos, cartas, objetos, estudios de datos y comentarios).
➢ Pide que traiganlibros o revistas sobre mamíferos para investigar qué son, cómo son, dónde viven.
➢ Escribir un cuento, se evaluará su estructura, sintaxis, ortografía etc.
➢ Todos disponen del mismo cuento, unalumno lo lee en voz alta.
➢ La act. requiere la escritura de un informe sobre la historia de su familia, recurriendo a la información relevada a través de las distintas fuentes.

Se trata deuna actividad relacionada con el quehacer que debe desempeñar un especialista: recurrir a dif. Fuentes para reconstruir un hecho.

Integra la lectura al proceso de escritura (reconstruir un hecho...
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