Educación

Mirna Patricia Sánchez Gómez.
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
PEDAGOGÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN.
Reporte de lectura: Pérez de Lara, Ferré Nuria (1996),
“Tendencias Educativas Hoy”.
en Cuadernos de Pedagogía No 253 RBA Revistas, S.A.,Barcelona España, pp. 86 91

FEMINISMO MULTICULTURALISMO Y EDUCACIÓN ESPECIAL:

El discurso da cuenta de cómo se perciben distintas diferencias a partir del análisis de la realidad sociopolítica. Pone el acento según los casos en la concepción humanista de la igualdad, en el valor y afirmación de las diferencias de género, decultura o de capacidades y en la relación entre diferencia y semejanza. En ellos siempre subyacen distintas tendencias educativas:

* Las diferencias del discurso de las diversidades.- Es necesario hablar de las realidades concretas que han dado lugar a dichos discursos teóricos, se considera la complejidad y diversidad de la población escolar como una realidad común y plural que hay que abordartan solo desde el discurso humanista de la igualdad esta tendencia responde a l discursos humanista que según los análisis de Foucault, pretende tan sólo la transformación de las conciencias sin tener en cuenta las estructuras en que ellas se producen. El discurso humanista de la igualdad supone la obviedad del derecho de toda población infantil a la educación, dentro de una sociedad y de unaescuela asentadas en la homogeneidad de la norma democrática, no suele incluirse ya la diversidad de clase, dado que se considera incluida en el concepto de igualdad de toda sociedad democrática, la realidad sociopolítica de los últimos años, poder de las democracias occidentales respecto a las diferencias de clases y se ha derivado hacia grupos procedentes de otras culturas, consideradas inferioreso inadecuadas a los procesos de modernización occidentales, planteamiento del género pone de relieve los movimientos de mujeres que mantiene sus reivindicaciones más allá del reconocimiento fundamental de la igualdad, la diferencia cultura o étnica, se incluye una diferencia la de las mujeres, en la que se polariza la diferencia sexual, que anteriormente no se consideraba tal, estudios de génerose convertían en materia académica, los movimientos de mujeres empezaban a formar parte de los denominados movimientos alternativos. En este sentido una tendencia es una respuesta teórico – práctica, pedagógica y social, al conjunto de problemas educativos actuales entre los cuales se encuentra el de la diversidad de la población escolar. Así la consideración del discurso de las diversidadescomo tendencia pedagógica es una cuestión compleja dinámica y paradójica, que nos permite abordarla como un conjunto de modelos de respuesta al problema educativo de la diversidad; tendencias dentro de la tendencia que se distinguirían, precisamente, por el tipo de diferencias a que aluden, tanto como el análisis de la realidad sociopolítica al que se acogen.
* Discurso humanista de laigualdad.- Es aquel que propone los valores de libertad, igualdad y fraternidad desde el propio sistema cultural que lo construye; un sistema basado en la supremacía del ideal burgués ilustrado fundamentado en los valores de la razón y el orden en una sociedad productiva y liberal. Se trataría de hacer acceder y hacer accesibles a toda la población escolar evidentemente plural por razones de la raza, sexoorigen social y características individuales, prácticas más o menos tradiciones que incorporan el discurso de la tolerancia y el respeto a la diversidad de los contenidos. Necesidades Educativas Especiales integrar a todo los individuos según la severidad de su déficit, los casos de diferencias de sexo – genérica, la vemos concretada en todos los programas llamados igualdad de oportunidades...