Educacion compensatoria

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López López, E. (2007). Educación compensatoria. Aprendizaje temprano, éxito posterior (II: El Carolina Abecedarian Project). RELIEVE, v. 13, n. 1, p. 13-41. www.uv.es/RELIEVE/v13n1/RELIEVEv13n1_1.htm

Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa EDUCACIÓN COMPENSATORIA. APRENDIZAJE TEMPRANO, ÉXITO POSTERIOR (II: EL CAROLINA ABECEDARIAN PROJECT)
[Compensatory education. Earlylearning, later success (II: Carolina Abecedarian Project)]
por
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López López, Eduardo (edward@edu.ucm.es)

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Abstract
This is a review study which analyzes research that evaluates the long term effects of an early education program, the Abecedarian Project. The Abecedarian Project (ABC) is a preventivecompensatory education program for children from 0 to 5 years of high risk mothers. The experimental group (E) received an intensive preschool treatment, while the control (C) group did not. At five years old, each group was divided into another two groups: Two of these new groups (EE and CE) received intensive schooling until the children reached 8 years old, while the other groups (EC and CC)received no special treatment. The total sample was measured until each child reached 21 years. The results were as follows: The young adults, treated in the preschool years, had on average significantly higher cognitive test scores, earned higher scores on reading and math tests; they completed more years of education, they were more likely to attend a 4year college or university, and they wereless likely to become teen parents. Furthermore, the mothers of these students were more likely to reach a higher level of instruction and employment. Finally, the article discusses the validity of the study and the factors associated to the benefits (the early beginning, intensity and continuity of the program).

Resumen
Este es un estudio de revisión en el que se analizan las investigacionesque evalúan los efectos a lo largo del tiempo del programa de educacióntemprano Abecedarian Project (ABC). El ABC es un programa compensador preventivo de 0-5 años y entresacados de madres de alto riesgo. El grupo experimental (E) recibe tratamiento preescolar intensivo, no el control (C). Se prolongó escolarmente hasta los 8 años, subdividiéndose ambos grupos: Dos -EE y CE- recibieron tratamientointensivo; otros (EC y CC) convencional. Fueron medidos hasta los 21. Resultados: Los jóvenes adultos, tratados preescolarmente, mejoraron en rendimiento mental, lector y matemático; alcanzaron mayores instrucciones y presencia en universidades de cuatro años, así como más baja tasa de paternidad en edad teen (13 a 19 años). Sus madres alcanzaron mayor nivel educativo y de empleo. Se discute lavalidez y los factores asociados a los beneficios (el ser temprana, su intensidad y continuidad).

Keywords
Compensatory education; Abecedarian Project; Follow-up Studies; Preschool Curriculum; High risk mothers; Disadvantaged children; Reading achievement; Mathematical achievement; Early learning ; School education

Descriptores
Educación compensatoria; Programa ABC; Estudio longitudinal;Educación preescolar; Madres de alto riesgo; Niños desfavorecidos; Rendimiento lector; Rendimiento matemático; Aprendizaje temprano; Educación escolar.

Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa [ www.uv.es/RELIEVE ]

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López López, E. (2007). Educación compensatoria. Aprendizaje temprano, éxito posterior (II: El Carolina Abecedarian Project). RELIEVE, v. 13, n. 1, p.13-41. www.uv.es/RELIEVE/v13n1/RELIEVEv13n1_1.htm

Introducción
El presente trabajo sobre el Carolina Abecedarian Project es un estudio de revisión, que se sitúa en la misma perspectiva que la seguida en los dos programas de la Fundación High Scope (Cfr. López López, 2006), es decir, abordar el seguimiento hasta una determinada edad –los 21 años en este caso, los 41 en el del Perry y los 23 en...
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