Educacion inicial

Introducción
El siguiente trabajo, tiene como objetivo, ubicar problemas de investigación, en el área de educación y formular una propuesta teórica y análisis frente a los grandes paradigmas de las Ciencias Sociales que se integran en la actualidad. El siglo XXI se ha caracterizado, por el fuerte crecimiento del conocimiento y de la información. Existiendo el interés de muchos, por conocercómo se produce el aprendizaje y resolver los problemas pendientes en la calidad educativa. Como incluir de manera efectiva, la tecnología, educación y aprendizaje en base al Constructivismo, podrías ser una de los grandes desafíos. Otro de los grandes problemas, en la actualidad, es que; en nuestras casas de estudios, nos encontramos, con que la mayoría de los “docentes”, son profesionales, dediversos campos disciplinarios, todos comenzamos incursionando esta área de la enseñanza, como una opción personal, pero, lamentablemente no todos traemos una formación para desempeñarnos en esta área, no hemos sido “enseñados a enseñar”, optando por realizar una labor, más bien vivencial, tal cual se nos enseñó a nosotros.

El aprendizaje constructivista constituye la superación de los modelos deaprendizaje cognitivos. Intenta explicar cómo el ser humano es capaz de construir conceptos y cómo sus estructuras conceptuales le llevan a convertirse en los lentes perceptivos que guían sus aprendizajes. Esta guía será capaz de explicar el hecho de que un estudiante atribuya significado a los conocimientos que recibe en las aulas, reconozca las similaridades o analogías, que diferencie yclasifique los conceptos y que crean nuevas unidades instructivas, combinación de otras ya conocidas. La base de la teoría del aprendizaje constructivista se establece en la teoría de la percepción, sobre todo en la explicación de los fenómenos de ilusión óptica. Por otra parte, en los modelos del procesamiento de la información propuestos por la psicología cognitiva para explicar la actividad o procesoconstructivo interno del aprendizaje. El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende. Este papel activo está basado en las siguientes características de la visión constructivista: La importancia de los conocimientos previos, de las creencias y de las motivaciones de los alumnos. El establecimiento de relaciones entre los conocimientos para la construcción demapas conceptuales y la ordenación semántica de los contenidos de memoria. La capacidad de construir significados a base de reestructurar los conocimientos que se adquieren de acuerdo con las concepciones básicas previas del sujeto. Los alumnos auto-aprenden dirigiendo sus capacidades a ciertos contenidos y construyendo ellos mismos el significado de esos contenidos que han de procesar. Elaprendizaje constructivista ha sido definido como un producto natural de las experiencias encontradas en los contextos o ambientes de aprendizaje en los cuales el conocimiento que ha de ser aprendido es clasificado y ordenado de una manera natural. El aprendizaje constructivo se produce en las aulas a partir de tres supuestos: la experiencia física, a partir de la cual construye los conceptosinductivamente; la experiencia afectiva, que ante la realidad previa impulsa el aprendizaje; los conceptos, que condicionan un planteamiento deductivo del aprendizaje.
Los Estilos de Aprendizaje del ser humano son únicos e irrepetibles. Esta singularidad establece una gran diversidad para percibir e interpretar la realidad, adquirir y procesar la información, pensar, hablar y actuar. Decir que las personas,tanto niños como adultos, aprenden de forma distinta, resultan evidentes. Para eso no hay más que analizar cómo cada uno prefiere un ambiente, una situación, unos métodos, un tipo de ejercicio, un grado de estructura. En definitiva la experiencia refleja que se tienen diferentes Estilos de Aprender. El concepto de estilo suele utilizarse para señalar una serie de distintos comportamientos...