Educacion

Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” Oficina de Planificación y Evaluación Institucional Comisión Central de Currículo –UNELLEZ-

CONTENIDO PROGRAMÁTICO DEL SUBPROYECTO: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
VICERRECTORADO: PROGRAMA: SUBPROGRAMA: CARRERA: MENCIÓN: ÁREA DE CONOCIMIENTO: PROYECTO: SUBPROYECTO: PRELACIÓN: Planificación y Desarrollo Social Ciencias dela Educación Especialidades Educación Todas las Menciones Formación Profesional Básica Psicología y Educación Filosofía de la Educación Ninguna
Arte: EA 540110203 Castellano y Literatura: EC 540110202Educación Educ. Física, Depor. y Recre: ED 540110203 Educación Integral: EI 540110203 Física: EF 540110203 Geografía e Historia: EG 540110304 Matemática: EM 540110203

CÓDIGOS POR MENCIONES:HORAS SEMANALES: UNIDADES CRÉDITO: SEMESTRE: CONDICIÓN: MODALIDAD DE APRENDIZAJE: PROFESOR(ES) DISEÑADOR(ES)

04 Horas (Totales): 02 H. Teóricas y 02 H. Prácticas 03 II Obligatorio Presencial Prof. César Humberto Niño

Barinas, Febrero 2006

JUSTIFICACIÓN La filosofía reflexiona acerca de qué es la educación en su sentido más profundo, es decir, cuál es su esencia o “consistencia”, a quién vadestinada, y por qué, quién es el sujeto, y para qué. Ocuparse de estas cuestiones de una manera sistemática y comprensiva es una tarea muy específica de la Filosofía de la Educación. Se trata de una búsqueda que, a lo largo del semestre, será realizada de una manera crítica y reflexiva orientada a conocer y comprender cuáles han sido las ideas y corrientes filosóficas que han estado presente alo largo de la historia en las concepciones pedagógicas que la humanidad ha vivenciado, integrándolas para una mayor comprensión a la realidad histórico-educativa de Venezuela. Más concretamente, con esta búsqueda se pretende: formar en el estudiante una actitud crítica-reflexiva ante el hecho educativo. Reconocer las bases antropológicas y axiológicas que subyacen en el proceso de la educación.Identificar los problemas que se plantean en el seno de una filosofía de la educación. Conocer las distintas concepciones pedagógicas que han estado presentes en los planteamientos educativos, con particular énfasis en la educación latinoamericana y venezolana, además de comprender las tendencias filosófico-pedagógicas que conforman las políticas educativas venezolanas. Este carácter específicamentefilosófico de la asignatura debe despertar en el estudiante un claro asombro investigador y una reflexión con detenimiento que le permita conocer el hecho desde sus presupuestos antropológicos y filosóficos. En filosofía de la educación, tal vez más que en otras disciplinas, el estudiante ha de tomar la iniciativa de aprender a trabajar por sí mismo, fundamentalmente en dos direcciones; una queapunta a descubrir y delimitar conceptualmente las ideas básicas, a través de la reflexión, análisis crítico de textos recomendados para asimilar e interrogarlos a su rol de futuro formador. Una segunda que lleva a un ordenamiento de los nuevos conocimientos, a través de un esquema coherente, que le permitirá una precisa y razonada de los contenidos de la asignatura. Por otra parte, en estesubproyecto se abordara también lo que el 15 de diciembre de 1999 el pueblo de Venezuela, mediante referendo constituyente, aprobó la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, con la finalidad de transformar el Estado y crear un nuevo ordenamiento jurídico que permita el funcionamiento efectivo de una democracia social y participativa. En esta innovadora constitución se proclama la educacióncomo un derecho humano y un deber social fundamental, se la declara democrática, gratuita y obligatoria, y la asume el Estado como función indeclinable y de servicio público. Los derechos educativos que se consagran en la Constitución Nación, mantienen en vigencia la legislación educativa precedente, en todo lo que no contradiga el texto constitucional, tal como lo establece la disposición...