Educacion

CLASE DE MATEMÁTICAS
SIGNIFICADO DE LAS FRACCIONES A PARTIR DE LA CONSTRUCCIÓN TETRAEDRO PLEGABLE

INTRODUCCIÓN
La didáctica de las matemáticas sugiere una estrategia para la planeación de las clases, esta está basada en las situaciones problema propuestas por los profesores, ------------------------------------------------------------, La situación problema es una estrategia para elaprendizaje en la que se propone al alumno un enigma que podrá descifrar, al confrontar sus conocimientos e ideas previas sobre el problema con diversas fuentes para construir una respuesta o solución; a partir de las situaciones problemas se pueden trabajar numerosos conceptos propuestos en los planes de estudio lo que implica que en una situación problema no solo se prepare un clase sino una temática engeneral la cual se puede desarrollar durante varias clases.
Para planear una clase basada en una situación problema es necesario seguir los siguientes pasos:
• NOMBRE DE LA SITUACION PROBLEMA: corresponde al tema central a partir del cual se van a construir los conceptos.
• MOTIVO: se refiere a lo que origina la planeación en este caso la construcción de un tetraedro plegable.
• PROPÓSITO:lo que se desea lograr en los estudiantes con esta situación.
• GRADO DE ESCOLARIDAD: se refiere al grado en el que se aplicará la situación problema.
• CONCEPTOS: aquí se estructuran los conceptos que se van a desarrollar con la situación problema.
• CONTENIDOS: aquí se enuncian los contenidos, que de acuerdo al plan de estudios, se desean trabajar en la situación; estos deben estarpensados desde los lineamientos curriculares y en el caso de matemáticas relacionados con los pensamientos matemáticos que se desean trabajar.
• RED CONCEPTUAL: la red conceptual es un esquema donde se establecen y se pueden visualizar las relaciones entre los conceptos que se desea trabajar, esto permite mayor estructura y organización en lo que se trabajará.
• ESTANDARES RELACIONADOS: secategoriza, de acuerdo a los contenidos los estándares que se van a trabajar.
• MEDIOS Y MEDIADORES: hace referencia a todos los medios como materiales y personas que estarán involucrados en el desarrollo de la situación problema.
• ACTIVIDADES: se organizan y se estructuran todas las actividades que han sido intencionadas para el desarrollo de la situación y la construcción de los conceptosestablecidos en ella.
• EVALUACION: se expresa de manera puntual como es tomada la evaluación durante la situación problema.

SITUACIÓN PROBLEMA

¿CÓMO HACER UN TETRAEDRO PLEGABLE?

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
Aquí tenemos una forma sencilla de construir un tetraedro que se puede plegar y, en un instante, quedar plano. Todo lo que necesitas es un trozo de cartulina. Consigue un rectángulo de cartulinade 28 cm. de largo y 4 cm. de ancho, y divídelo a lo largo en cuatro rectángulos iguales. Marca las diagonales como se ve en la figura.
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Traslada con cuidado todas las líneas verticales y diagonales, usando un compás o unas tijeras a modo de compás. Ahora, une los extremos del rectángulo largo con una pequeña tira de papel adhesivo. Doblando el anillo de rectángulos así obtenido, podrásconseguir un tetraedro.
Verás que es un modo muy fácil de hacer y muy sencillo de manejar.
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Después de plegar el tetraedro fue necesario fue necesario partir del siguiente interrogante que será el eje dinamizador de esta situación:

¿De qué manera permiten los sistemas geométricos y los sistemas de medidas desarrollar y afianzar los conceptos de los números racionales en los estudiantes?PROPÓSITOS
• Reconocer y utilizar unidades de medida del sistema métrico decimal para medir la magnitud longitud.
• Establecer relaciones entre unidades del sistema métrico decimal para medir la magnitud área.
• Establecer relaciones entre unidades del sistema métrico decimal para medir la magnitud volumen.
• Establecer relaciones entre unidades del sistema métrico decimal para medir la...