Educacion

FASE I
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
Análisis de Coyuntura Socioeducativa

Contexto Ámbitos | Familia | Escuela | Comunidad |
Geohistorico | | | |
Socio- Político | | | |
Económico | | | |
Ideológico/Cultural | | | |
Educativo/Pedagógico | | | |
Ambiental | | | |

En el Ámbito Geohistorico el Centro de Educación Inicial “Francisco Toro”no se le conoce fecha exacta de fundación

CONTRADICCION PRINCIPAL
CAUSAS QUE LO HACEN POSIBLE | | |
| CONTRADICCIÓN PRINCIPAL | CONSECUENCIAS |
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FASE II
Identificación Del Problema Sociopedagógico
Uno de los objetivos que se plantea  la Educación Inicial en Venezuela es  mejorar la integración entre la escuela y la familia, logrando undesarrollo integral de los niños(as) para que sean personas estables y equilibradas, que se vinculen a la sociedad en una forma creativa. La formación integral de los niños(as) no es una tarea que depende sólo del maestro, también es responsabilidad de la familia incorporarse a las actividades pautadas dentro del aula para así aprender diversas estrategias y trabajarlas en conjunto con los niños(as)en el hogar.
La familia es el grupo humano primario más importante en la vida del hombre, según lo especifican distintos autores, entre ellos Ojeda (2003); es considerada como la institución más estable de la historia de la humanidad. El hombre vive en familia, aquella en la que nace, y posteriormente, la que el mismo crea. Es innegable que cada hombre o mujer, al unirse como pareja, aporta a lafamilia recién  creada  su manera  de pensar, sus  valores y actitudes; trasmite luego a sus hijos los modos de actuar con los objetos, la forma de relación con las personas, las normas de comportamiento social que reflejan mucho de lo que ellos mismos en su temprana niñez y durante toda la vida aprendieron e hicieron suyo en sus respectivas familias, para así crear un ciclo que vuelve a repetirse.Es fundamental que  los padres y/o representantes comprendan su papel protagónico y puedan estar informados de las actividades realizadas en la jornada diaria dentro del aula de preescolar. En tal sentido, la decisión será más fácil en la medida en que los padres tengan un conocimiento real de las habilidades y necesidades de sus hijos(as), sepan qué les ofrece la alternativa escolar eidentifiquen sus propias inquietudes, necesidades, habilidades, capacidad de compromiso y participación en el proceso educativo.
Según Bitar (2003):
Educar con calidad requiere que usted y su familia se comprometan con la escuela y que padres, madres y apoderados(as) estén atentos a lo que aprendan sus hijos(as) y en estrecha alianza con el profesor para apoyar su trabajo desde el hogar (p.4)
En elcontexto del nivel preescolar, es frecuente que la participación de los padres y representantes sea poco activa, debido, entre otras razones, a limitaciones de tiempo, disposición, y a la situación socioeconómica que se vive actualmente. Esta situación se contrapone a la necesidad de que los padres y representantes colaboren con los maestros en el aula y adquieran el conocimiento de las estrategiasque se plantean en la jornada de trabajo con los niños(as), para luego ser reforzadas en el hogar.
Los padres son los responsables de educar al niño(a), inculcándole valores y sus propias enseñanzas; los docentes se encargan de reforzar esta educación sobre la base de las potencialidades de los pequeños alineándose a los reglamentos del Ministerio de Educación, que establecen una integraciónentre ambos actores: padres – docentes para mediar las experiencias significativas al niño y la niña.
En la sección A del CEI “Francisco Toro”, la investigadora observo que los padres y/o representantes están desligados de las actividades escolares de sus hijos, por lo que no se interesan en preguntar o participar en la jornada de trabajo de los mismos. En el momento de la entrada, los padres y/o...