Educacion

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  • Publicado : 22 de mayo de 2011
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1) En cuanto a la formación ciudadana, participación a la democracia y derechos humanos se puede referenciar el Capitulo II (Fines y Objetivos de la Política Educativa Nacional) de la Ley de Educación, en su artículo 11, inciso c) cuando el mismo reza: “Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacíficade conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio natural y cultural”.
2) Como todo texto normativo, la ley no supera el examen de legitimidad hasta tanto el Estado, no ejerza a través de sus mecanismos competentes, el contexto que asegure debidamente la efectividad que se quiso dar al momento de la promulgación de la Ley deEducación (tomando particular referencia del presente trabajo). Por ende para lograr el espíritu de la ley que tiene un trasfondo mucho más profundo, llámese fomentar los ciudadanos de mañana, o bien llámese forjar un futuro para las próximas generaciones, es necesario crear un contexto de “Educación” nutrido de valores éticos (prefijados, que pueden refutarse con una crítica en cuanto a qué es lodebidamente correcto, ó qué es en definitiva lo que “queda bien hacer”, pero que no hacen al presente) y democráticos a los mismos fines y efectos mencionados ut-supra, el bienestar de la sociedad toda.- En efecto la política se concibe con un marco “guía” para asegurar dicho bienestar; en virtud de ello cito el Artículo 48 de la Ley que establece: “La organización curricular e institucional dela Educación permanente de Jóvenes y Adultos responderá a los siguientes objetivos y criterios: a) Brindar una formación básica que permita adquirir conocimientos y desarrollar las capacidades de expresión, comunicación, relación interpersonal y de construcción del conocimiento, atendiendo las particularidades socioculturales, laborales, contextuales y personales de la población destinataria. b)Desarrollar la capacidad de participación en la vida social, cultural, política y económica y hacer efectivo su derecho a la ciudadanía democrática. c) Mejorar su formación profesional y/o adquirir una preparación que facilite su inserción laboral. d) Incorporar en sus enfoques y contenidos básicos la equidad de género y la diversidad cultural. e) Promover la inclusión de los/as adultos/as mayoresy de las personas con discapacidades, temporales o permanentes. f) Diseñar una estructura curricular modular basada en criterios de flexibilidad y apertura. g) Otorgar certificaciones parciales y acreditar los saberes adquiridos a través de la experiencia laboral. h) Implementar sistemas de créditos y equivalencias que permitan y acompañen la movilidad de los/as participantes. i) Desarrollaracciones educativas presenciales y/o a distancia, particularmente en zonas rurales o aisladas, asegurando la calidad y la igualdad de sus resultados. j) Promover la participación de los/as docentes y estudiantes en el desarrollo del proyecto educativo, así como la vinculación con la comunidad local y con los sectores laborales o sociales de pertenencia de los/as estudiantes. k) Promover el acceso alconocimiento y manejo de nuevas tecnologías.”
Teniendo en cuenta lo expuesto se pueden destacar elementos explícitos como ser el fundamento moralista que tiene como trasfondo de la cuestión, del buen hombre y forjar un buen futuro, pero como elemento implícito observo, a mi parecer, tal como lo mencione anteriormente da cuenta de una forma de incorporar “lo que está bien hacer”, “lo que se debehacer”, y a caso me pregunto ¿lo que está bien hacer o lo que conviene que hagamos?.-
3) A criterio particular se podría determinar que el modelo pedagógico se refleja en la atención de los docentes para con los alumnos, la perseverancia para incentivarlos a estudiar y las oportunidades de aprobar que se brindan. Se podría remitir al Artículo 67 que entre sus líneas referencia: “Los/as...
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