Educacion

García RESUMEN
El estudio responde a la necesidad de situar la reconstrucción del saber institucional, sobre el concepto de ambiente, en el contexto de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL); ya que, de acuerdo con Lenzi (2001) uno de los problemas fundamentales de cualquier investigación de enseñanza-aprendizaje es resolver en que condiciones y a través de qué situaciones, sepuede dar el encuentro entre “el saber a enseñar” (saber socialmente producido en un área de saber específico), “el saber previo” de los educandos ( experiencias vividas en interacción con los entornos escolares en los cuales se forma el estudiante); y el “saber del docente” que media entre ellos y que se construye a partir de las especificidades que adopta la interacción cognitiva social, porparte de la comunidad intelectual que labora en los espacios académicos de producción de saberes. Es una investigación documental comparativainterpretativa cuya fuente de información son los tres libros de la versión azul de Educación Ambiental editados por la UPEL, por ser una muestra representativa del saber institucional con respecto al concepto de ambiente. Como resultado, se determinó que elproceso constructivo del concepto de ambiente se ha desarrollado en sintonía con su construcción internacional.
Palabras clave: Construcción de saberes; saber institucional; evolución de conceptos
Construction of the Institutional knowledge around the Environment concept
ABSTRACT
This study comes to response the necessity to analyze the rebuilding of the institutional environment concept at theUniversidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL); since, in according with Lenzi (2001), one fundamental problem of any teaching-learning research is to solve what conditions and situations may be encountered among: “knowledge to teach”, which is the social knowledge production in a specific area; students “previous knowledge”, it concerns with their lived experiences in interaction to theirschool environment; and “teaching knowledge” which mediate among them, and it is built through their specificities in their social cognitive interaction at the intellectual community in their academic places of knowledge production. This study was a documental research, of a comparison –interpretative type; three books about environmental education were consulted, the “Versión Azul” published bythe UPEL, taking into the account that their information may be considered as a representative sample of the institutional knowledge respect to the environment concept. The results shown that the environment concept in this university has been developed in according with the international knowledge in this area.
Key words: knowledge building; institutional building; concept evolutionINTRODUCCIÓN
La inclusión de la dimensión ambiental en el sistema educativo venezolano promueve diversas posibilidades en el campo de la formación integral del ciudadano, ya que posibilita una visión amplia de la realidad, de sus problemas y posibles soluciones. Al respecto, en los veinticuatro años que tiene en marcha el Programa Nacional de Educación Ambiental (MARNR, 1981), se han desarrollado diversidadde experiencias pedagógicas en donde coexisten múltiples enfoques y modelos de intervención, que en definitiva persiguen un mismo fin: mejorar la relación existente entre el ser humano y su ambiente.
El interés por lo ambiental ha venido conformando una opción fundamental en términos de una preparación para la vida y para la toma dedecisiones. Pero al mismo tiempo, exige en opinión de Mininni(2000), un nuevo modelo de profesor, con una capacidad para la crítica y la reflexión acerca del ambiente, con una visión amplia de la problemática que emerge de la relación entre los elementos socio-naturales que lo conforman. Y agrega: “La formación es la llave de los cambios que se proponen, tanto por los nuevos papeles que tendrán que desempeñar en su trabajo, como por la necesidad de que...