Educacion

RELACIONES ENTRE EDUCACIÓN Y ÉTICA -UNA APROXIMACIÓN DESDE LA PEDAGOGÍA CRÍTICAFecha de recepción: 14-06-04 Fecha de aceptación: 23-07-04 NORA OVELAR PEREYRA novelar@cantv.net UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

Resumen
Concebimos las relaciones entre educación y ética como relaciones complejas, históricas e ideológicas, en las que la ética se entreteje con la educación para impregnarla de unsentido de humanidad y condicionalidad social e histórica que le exige la formación de los sujetos como ciudadanos en la lucha por la realización de proyectos sociales emancipatorios de carácter democrático. Desde la Pedagogía Crítica, la libertad y la autonomía que emanan de la vocación de libertad, de ser más y de trascender del ser humano, serían ejes pivotantes de una formación ética-crítica yproblematizadora que fortalezca a los sujetos contra la manipulación y los impulse a la acción transformadora. También es indispensable el rescate de la dignidad y el respeto por sí mismo y por los demás, lo que en el ámbito educativo conlleva la necesidad del diálogo, de nutrir la confianza, y de incentivar el desarrollo de capacidades, actitudes y conocimientos que permitan el ejercicio plenode una ciudadanía democrática en la conquista, defensa y ampliación de los derechos sociales para todos los que habitan nuestras naciones latinoamericanas. Palabras clave: educación, ética, libertad, dignidad, ciudadanía

Abstract
RELATIONSHIPS BETWEEN EDUCATION AND ETHICS -AN APPROXIMATION FROM CRITICAL PEDAGOGYWe perceive relationships between education and ethics as complex relationships,historically and ideologically, in which ethics intertwine with education and impregnate it with a sense of humanity and social and historic conditioning in the formation of subjects as citizens in the fight for the realization of emancipatory social projects of a democratic nature. From Critical Pedagogy, the freedom and autonomy that derive from the vocation of liberty, of being more andtranscending the human being, are the pivoting axis of an ethic-critical and problematical formation that strengthens subjects against manipulation and impulses them towards transforming action. It is also necessary to rescue self-dignity and self-respect, as well as dignity and respect for others, which in education implies the need for dialog, nurture trust and incentive the development of skills,attitudes and knowledge that allow a full action of democratic citizenship in the conquest, defense and broadening of social rights for everyone who lives in our Latin-American nations. Key words: education, ethics, freedom, dignity, and citizenship.

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-EDUCERE, ARTÍCULOS ARBITRADOS • ISSN: 1316-4910 • AÑO 8, Nº 27, OCTUBRE - NOVIEMBRE - DICIEMBRE, 2004 • 453-460

No hay posibilidad deque pensemos en un mañana, más próximo o más remoto sin que nos encontremos en un proceso permanente de “emersión” del hoy, mojados por el tiempo en que vivimos, tocados por sus desafíos, estimulados por sus problemas, inseguros ante la insensatez que anuncia desastres, arrebatados de justa rabia ante las profundas injusticias que expresan, en niveles que causan asombro, la capacidad humana detransgresión de la ética (Freire 2001, p. 129) os tiempos que vivimos nos golpean con hechos que por su crudeza, muy frecuentemente sacuden nuestras conciencias y hacen que se levanten voces que claman por un rescate de valores y por el desarrollo de una formación ética y moral en la práctica educativa que impulse a retomar los cauces de una humanidad que parece por momentos haber perdido el rumbomarcado por las tendencias de racionalidad técnicoinstrumental, que –como lo señala muy acertadamente Henry Giroux (1998)– desmoralizaron y despolitizaron las relaciones entre ética, sociedad y educación1 . Las reflexiones sobre estas relaciones reaparecen entonces con fuerza en el proscenio de lo social y educativo, tanto en el plano discursivo como en el de las políticas que rigen las prácticas...