Educacion

INTRODUCCIÓN

Frente a nuevos paradigmas educativos que garantizan la efectividad y la calidad de la educación, el investigador educacional busca alternativas que contribuya a reorientar la gerencia educativa en pro de los alcances y fines de la educación venezolana. En este sentido, se ha venido acentuando la preocupación por la calidad de la educación en Venezuela, tanto, que se ha logradoinnovaciones en el Sistema Educativo, como por ejemplo, el Subsistema de Educación Básica enfatizado en los fines educativos, así como la calidad y la excelencia en los ambientes académicos y en aquellas instancias que tienen la responsabilidad de dirigir los sistemas educacionales.
De allí, que la gerencia educativa juega un papel de suma importancia, pues servir de medio para el logro de losobjetivos de la educación en la actualidad.
En consecuencia, se asigna al director como garante de la calidad de la educación, el responsable de la efectividad y la eficacia del proceso educativo, el ente encargado de asesorar, orientar y guiar hacia los verdaderos niveles de excelencia y calidad del proceso enseñanza-aprendizaje que se viene efectuando en las instituciones educativas, por ser lapersona indicada para asumir una actitud de cambio y de transmitirlo en los demás actores del proceso educativo, por cuanto a través de su competencia podría promover la formación, y actualización de los docentes para superar las diferencias en el proceso educativo, los procedimientos de instrucción y acentuar la eficiencia en el desempeño profesional de los docentes y de si mismo.
En estesentido, se aborda el presente estudio dirigido a establecer la importancia del Paradigma de la Calidad Total en la gerencia de la Escuela Básica Venezolana, como una forma de optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje.
Por otra parte, esta investigación esta estructurada en cuatro capítulos los cuales se describen a continuación: El Capítulo I, contempla el planteamiento del problema, lasinterrogantes de la investigación, los objetivos, la justificación y el sistema de las variables. El Capítulo II, referido al marco teórico, se describe los antecedentes de la investigación, y las bases teóricas que sustentan el estudio. El Capítulo II, referido a la metodología, se describe la modalidad de la investigación, tipo de diseño, nivel, procedimientos, fases, métodos y técnicas del estudio.Así mismo, el Capítulo IV, contiene las conclusiones y recomendaciones derivadas de la investigación así como las referencias bibliográficas consultadas y los anexos pertinentes al estudio.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

1. Conceptualización y Delimitación del Problema

Durante las últimas décadas se viene acentuando la preocupación por la calidad de la educación tanto en los ambientesacadémicos como en aquellos que tienen la responsabilidad de dirigir los distintos subsistemas educativos hacia una efectiva calidad en la Educación.
Venezuela, en su política educativa a incorporadas innovaciones al Sistema Educativo, ejemplo de ello, fue la implantación de la Escuela Básica en 1980; hoy por hoy, a los fines de reforzar esta innovación, el Ministerio de Educación en 1995,propone la promoción de cambio educativo a través del Plan de Acción.
En consecuencia, el Ministerio de Educación como órgano administrativo tendrá como función, velar por que dichas innovaciones tiendan a mejorar la calidad de la educación. Para tal fin, al Gerente Educativo le corresponde velar por todas aquellas actividades que estén vinculadas al proceso educativo, así como superar lasfallas y diferencias del mismo y mejorar las condiciones profesionales del personal a su cargo.
Sin embargo, según estudio realizado por Macor (2000), en la actualidad:
El proceso de gerencia, se realiza muy poco y cuando se efectúa está cargado de evidentes fallas, deficiencias y baja calidad; el mismo es realizado por un personal que mantiene relaciones interpersonales deficientes...