Educacion

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INTRODUCCIÓN
El Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación
(GTEE) del PREAL viene realizando desde
el año 1999 un seguimiento del desarrollo de
los sistemas nacionales ysubnacionales de
evaluación de aprendizajes en América Latina.
Simultáneamente, ha asumido el compromiso
de realizar un monitoreo permanente de los
avances nacionales en el ámbitode las políticas
curriculares, especialmente en cuanto al
desarrollo de estándares de aprendizaje como
instrumentos técnicos y de política que permitan
fortalecer loscompromisos de los sistemas
educativos con el mejoramiento sostenido de la
calidad y la equidad de los aprendizajes escolares.
A partir de sus diferentes estudios, este Grupo de
Trabajoobserva que el tema de los estándares
ha cobrado protagonismo en varios países de la
región, y que algunos de ellos están impulsando
acciones técnicas y de política curricularbasadas
en este tipo de instrumentos. Sin embargo, algunas
indagaciones previas realizadas recientemente
indicaban que esas acciones podían estar
basadas en concepcionesdiferentes sobre qué
son los estándares, en qué se diferencian de una
política curricular “tradicional” y cuáles son sus
funciones en el marco de reforma o reformulación
de políticas queapunten a elevar los niveles
de aprendizaje y mejorar la equidad en el acceso
al conocimiento.
Por esta razón, y con el fin de contribuir a una
mejor comprensión de losestándares en el contexto
latinoamericano, se decidió invitar a cinco
países de la región –Argentina, Chile, Colombia,
Guatemala y Honduras– a relatar sus experiencias
recientes en elmarco de un trabajo comparativo
que permitiera:
• Recolectar y sistematizar informaciones sobre
los procesos nacionales en curso de elaboración
e implementación de estándares.
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