Educacion

REPORTE DE LECTURAS

1.- LA MAESTRA LILIA

“La escuela ha de enseñar a manipular las fuerzas con que se ha de luchar en la vida”
La breve lectura refleja el papel perfecto del profesor que debería existir del siglo XXI, ya que con tantos adelantos en la ciencia y en la tecnología deberían apoyar a ese pilar fundamental en la sociedad, sin embargo la sociedad y el sistema mismo vanlimitando el papel de investigador, de reformador que beberían profesar aquellos que en algún comienzo de su carrera soñaban con cambiar al mundo al momento de crear un avance programático.

Sin embargo no limito la existencia de tener una maestra Lilia en cada escuela que aun tiene la capacidad de cambiar la práctica educativa.

2.- ¿CÓMO PUEDE LA NEUROCIENCIA COGNOSCITIVA ORIENTAR
LASPOLÍTICAS Y LAS PRÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN?

“El conocimiento es patrimonio de la humanidad, no es solo tuyo,
trasmítelo para beneficio de toda la humanidad”

Este artículo se refiere a la "Educación y la Neurociencia": El estado actual de la Neurociencia y de los resultados de la misma que son aplicables a la educación. La teoría del aprendizaje basado en el cerebro o compatible con el cerebro.Las implicaciones y aplicaciones de esta teoría para el currículo, la enseñanza y la evaluación. La actitud que se debe asumir en el ámbito educativo frente a la Neurociencia o a los resultados de la investigación del cerebro. Se concluye que la educación tiene que cambiar de un modelo conductista a otro compatible con el cerebro cuanto antes.

La lectura comenta que es preciso ampliar laesfera pública para el debate de las nuevas políticas y de sus alternativas. Las propuestas expuestas por los organismos internacionales deben considerarse siempre, pues contienen también elementos dinámicos y modernizadores, pero no pueden constituir el único eje en torno al cual se anuncia la obtención de un consenso educativo. Es necesario reconocer la existencia de conflictos y la necesidad deuna negociación permanente entre los diversos sectores implicados. Un proceso transparente de construcción de los objetivos educativos y de los medios para alcanzarlos debe significar la recuperación de la capacidad que tienen los diferentes países de decidir sobre las políticas sociales. Con esa perspectiva, la democratización de la escuela sólo sería la consecuencia de un camino abierto ypluralista de elaboración de políticas.

3.- HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

"La naturaleza humana no produce a todos los hombres exactamente iguales, hay solo
un medio de hacer que todos los hombres se asemejen y ese medio es la educación".

El proceso del desarrollo de habilidades del pensamiento es complejo y requiere su asimilación consciente por profesores y estudiantes, teniendo porfinalidad el desarrollo de dichas habilidades.

Para la formación de una determinada habilidad hay que tener en cuenta diferentes requisitos.

• Conocer si todos los alumnos saben hacer lo que se les indica; garantizar el carácter activo y consciente de este proceso de aprendizaje donde el estudiante sea capaz de llegar a delimitar los conocimientos, métodos y procedimientos y llevarlos a lapráctica, a situaciones nuevas de acuerdo a los objetivos y condiciones de la actividad a desarrollar.

• No se puede ejercitar una habilidad hasta que no esté correctamente formada, es decir, hay que planificar todo el proceso donde exista sistematización y consolidación de acciones.

• Dar una ejercitación suficiente a las acciones de acuerdo a las particularidades de los alumnosvariando su nivel de complejidad hasta adquirir las cualidades necesarias de una habilidad donde las acciones se generalizan y el sujeto alcanza un gran dominio de estas.

4.-LA FILOSOFÍA EN EL AULA

“El método de la filosofía convierte a los niños en personas más razonables”

Los ayuda a comprender e interpretar las experiencias del mundo que les rodea a partir de una toma de conciencia...