Educacion

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Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Ciencias Sociales Carrera de Psicología

Programa PSICOLOGÍA EDUCACIONAL ESCOLAR I. Identificación de la actividad curricular Carrera en que se dicta: Psicología Profesor o equipo: Rodrigo Cornejo Ciclo al que pertenece: Especialización Semestre: 6° y 8° Modalidad: Presencial Carácter: Optativo Pre-requisitos: Psicología EducacionalAño 2012 II. Descripción / Justificación de la actividad curricular
Psicología Educacional Escolar es una asignatura optativa de pregrado que forma parte del área de formación disciplinar en Psicología Educacional. El objeto del curso Psicología Educacional Escolar es introducir a los alumnos en el área de la psicología educacional escolar planteando tópicos centrales e iniciales al respecto:A.- El debate en torno a los conceptos de calidad de la educación y aprendizaje escolar. B.- El estudio de las variables que inciden en los procesos de Enseñanza/Aprendizaje y desarrollo que acontecen en las instituciones escolares. C.- Revisión de las evidencias generales disponibles respecto de las condiciones básicas para la adecuada implementación de procesos de Innovación y Mejora Educativaen las instituciones escolares. Introducción a la mejora de variables y procesos psicosociales en la escuela D.- Primera aproximación a la identidad profesional y científica del Psicólog@ educacional en las instituciones escolares, a partir de la evidencia discutida en el curso.

III. Objetivos de la actividad curricular
Al finalizar el curso el alumno deberá ser capaz de: 1.- Conocer losprincipales desafíos profesionales e investigativos de la psicología educacional escolar en Chile y sustentar una postura argumentada respecto del papel que podrían jugar l@s psicólog@s educacionales escolares en los procesos de aprendizaje, desarrollo y cambio educativo. 2.- Conocer los aspectos centrales del debate acerca de los conceptos de calidad educativa y aprendizaje como objeto de trabajo del@s psicólog@ educacionales escolares. 3.- Conocer, distinguir y valorar las variables que inciden en los procesos de enseñanza/aprendizaje escolar: base de conocimientos acumulada y elementos para la intervención psicoeducativa. 4.- Conocer características generales de las principales líneas de investigación relativas a variables asociadas al aprendizaje escolar y aplicar este conocimiento a unproyecto de investigación conceptual acotado. Ser capaces de valorar críticamente las investigaciones en psicología educacional escolar y en educación en general. 5.- Valorar las dificultades que enfrenta el actual sistema educativo chileno, la complejidad de

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los procesos de cambio enlas instituciones escolares y el aporte que pueden realizar l@s psicólog@s educacionales escolares.

IV. Temáticas o contenidos de la actividad curricular
Unidad 1: Psicología Educacional Escolar en Chile: la construcción de la profesión y el campo de investigación (disciplina científica). 1.1- El sistema escolar chileno como contexto de Trabajo para l@s psicólog@s educacionales escolares(retomando lo conversado en el ramo anterior) 1.2.- Psicología educacional escolar en Chile: la construcción de la profesión y la investigación (disciplina científica). - Construcción de demandas del sistema escolar al Psicólog@. - La identidad profesional del Psicólog@ Educacional en la Escuela: transformaciones y dilemas éticos. - Multi, trans e inter disciplinariedad en la Psicología EducacionalEscolar. - Investigación en psicología educacional escolar. 1.3.- Aprendizaje escolar y el debate sobre calidad y evaluación - ¿Qué es calidad de la educación? ¿Qué sentido tiene hablar de calidad? - Aprendizaje escolar: ¿qué se aprende en la escuela? ¿Cómo se aprende? ¿Cómo se evalúa? - Buena educación - buenas escuelas – buenos sistemas educativos. - Las Pruebas Estandarizadas de medición de...
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