Educacion

¿LA EDUCACION NECESITA REALMENTE DE LA NEUROCIENCIA?
Muchos educadores aun no han tomado en cuenta lo necesario de conocer más sobre el cerebro y el manejo de cómo funciona este órgano, para eldesarrollo de una enseñanza, un ambiente escolar, un currículo, una evaluación más acorde con sus características intrínsecas e innatas del cerebro de cómo aprende.
Los educadores han de buscar la mejormanera de cómo mejorar la traducción de esta teoría en el aula de clases (sprenger 1999).
El término “compatible con el cerebro” fue usado por primera vez por Hartn (1983) dándole como definición deque la investigación del cerebro hace enfoque a la enseñanza y aprendizaje, argumentando que es “opuesto al cerebro”.
Su hipótesis abarca que la enseñanza es compatible con el cerebro en un ambientesin amenazas, donde se pueda comprender mejor el funcionamiento del cerebro por de su estructura, ya que este al momento de aprender entra en actividad y produce cambios físicos y químicos, mediantefactores ambientales que influyen en su desarrollo.
Como toda teoría, el aprendizaje compatible con el cerebro también tiene sus principios, dentro de los cuales se sintetizan la investigaciónproveniente de muchas disciplinas.
Entre los primeros cuatros principios, tenemos el primero que es el cerebro en un complejo sistema adaptivo, el segundo que dice que el cerebro es un cerebro social, eltercero que la búsqueda de significado es innata y el cuarto que la búsqueda de este significado ocurre a través de pautas.
Estos primeros cuatros principios nos expresan que el cerebro se adaptaa cualquier entorno, por lo tanto podría afirmarse que el cerebro es social porque esta dado por las relaciones sociales que se dan entre las personas.
De igual forma esta interacción ínsita a labúsqueda de dar significado a todo lo que podamos hacer a través del tiempo y según las necesidades que se van presentando en cada etapa del desarrollo.
Siguiendo el hilo conductor del tema en...