Educacion

CONCEPTO DE FILOSOFÍADE LA EDUCACION
Josep M." Q UINTANA CABANAS

La práctica de la Pedagogía es tan antigua
como la cultura literaria; sin embargo, el
estudio de la Pedagogía como ciencia, es
decir, en cuanto disciplina científica, es relativamente reciente, pudiendo señalarse su
inicio en 1806, p or obra de Herbart. Otro
tanto podríamos decir de la Filosofía de la
educación: como seriede reflexiones filosóficas en torno al hecho educativo, ha tenido
lugar desde que se ha escrito Pedagogía, pues
tanto filósofos como pedagogos han dicho
algo al respecto; pero como ciencia autónoma dentro de las ramas del saber, tanto pedagógico como filosófico, y, más concretamente, como disciplina académica en los currz'cula d e estudios, su existencia ya no es
tan clara. Tal vez podríadecirse que la Filosofía de la educación, en este último sentido, está aún por hacer. Es cierto que existen
interesantes aportaciones: numerosos autores, en efecto, nos han ofrecido obras que se
nos presentan bajo el título de Filosofía de
la educación; pero en general resultan obras
parciales, tanto por los temas tratados como,
a veces, por su enfoque, y queda pendiente
una obra enciclopédicay sistemática que
ofrezca un edificio completo, f undamentzd o y a rmónico de todo lo que cabe considerar cuando hablamos de la Filosofía de la
educación.
Esto ha sucedido, sin duda, por falta de
especialistas dedicados a este campo, ya que
han de ser personas dotadas de una formación muy particular. El mero pedagogo no
sirve para ello, pues le faltan los conocimientos filosóficosrequeridos. La Filosofía de la
educación es Filosofía y, como tal, es quehacer privativo del filósofo. Pero ocurre que
es un campo muy concreto de la Filosofía,
que precisa de especiales conocimientos pedagógicos y, que por no h aberlos recibido,
los filósofos normalmente no se dedican a
este campo, que les resulta extraño. En resumen, la Filosofía de la educación como
disciplina científica ha sidotierra de nadie, y
ha quedado por configurar.
Pero el actual desarrollo de los curricula
universitarios exige que esta laguna sea colmada. En muchas universidades se explica y
estudia Filosofía de la educación, y debe hacerse de un modo cabal; y e n los lugares

donde esta asignatura no consta en los planes de estudio, habría de introducirse sin
demora. La Filosofía de la educación como
temaintelectual ha tenido siempre algunos
grandes cultivadores; pero ha llegado el momento de que encuentre, además, su identidad cj.entifica y académica. Las consideraciones q ue siguen quisieran ayudar a esa labor.

LA F ~LOSOFÍA E LA E DUCACIÓN
D
D ENTRO DEL CUADRO
DE LA FILOSOFÍA E N GENERAL
Para J. P iaget «la filosofía consiste en una
búsqueda de lo absoluto o en un análisis de
latotalidad de la experiencia humana))'. El
filósofo la hace de una manera sistemática y
profunda, pero ningún hombre deja de hacerla, aunque sea a un nivel superficial y
poco1 c onsciente; al ser el hombre racional,
siempre elabora una razón de ser de las cosas y u na justificación de sus actos, con lo
cual no puede evitar el filosofar. Esto ocurre
particularmente en actividades humanas porantonomasia, como es la de la educación: en
ella se trata de la formación de un tipo de
persona y de una configuración de valores;
educar es poner en juego una determinada
filosofía. Debajo de toda teoría de la educación subyace u na filosofía de la educación.
Mejor será, por consiguiente, que -contra la costumbre habitual- esa filosofía de
la etlucación s e haga explícita y crítica. Estoequivale a sentar la necesidad de una Filosofía cle la educación, no sólo desde el requerimiento de su inevitabilidad, sino también
d esde el de la trascendencia que tiene en la
orientación direccional que tomará la educación. Creemos que no es preciso insistir
en esa tesis evidente, pero -como contrapartida a lo que suele suceder en nuestros
ambientes pedagógicos bueno será recordar
que los...