Educacion

INTRODUCCION
  Este artículo tiene como finalidad, ofrecer un punto de vista sobre calidad y gestión educativa, elementos que se han venido instaurando como conceptos y prácticas en el ámbito de la educación.
     La calidad de la educación, como expresión discursiva, se ha incorporado al lenguaje de políticos, educadores, investigadores y de la sociedad en general, pero, de qué calidad sehabla: la relacionada con la infraestructura o cobertura de los servicios, mejorar los aprendizajes de los estudiantes, inscribirse en procesos de mejora de todos los actores educativos, ser más eficiente en el desempeño de tareas de la vida cotidiana; éstas y otras expresiones pueden ser parte de las respuestas de los diferentes actores.
     Se puede afirmar también que la gestión educativa se havenido convirtiendo en una expresión de actualidad, pero ¿cómo se entiende?: como un quehacer que permite realizar las tareas por otros, como un cambio de nombre de la administración, o como una actitud de vida y de prácticas de innovación que permita avanzar hacia procesos de mejora, donde los actores educativos se inscriban de manera permanente en acciones que privilegien los aprendizajes de lascomunidades escolares.
     Podemos reconocer asimismo, que las prácticas de organización y dirección de los centros escolares van siendo rezagadas ante el dinamismo de una sociedad cambiante; que se cuestionan fuertemente algunas de las formas de trabajo y conducción de las organizaciones educativas: toma de decisiones individuales, aislamiento en la realización de las acciones, falta declaridad en lo que se pretende lograr y, como consecuencia: bajos niveles en los logros de los propósitos educativos, lo que repercute en deficientes e irrelevantes aprendizajes de los estudiantes.
     Se presentan, en este documento, algunos planteamientos sobre la calidad de la educación, la gestión educativa y la interrelación que se da entre ambos conceptos, dando marco a algunas propuestas quepermitan seguir profundizando en el análisis de estas dos categorías, que pueden concebirse como indisolubles, para inscribirnos en procesos de mejora permanente de los servicios educativos que se ofrecen, destacando los aprendizajes significativos de los estudiantes. Logernan 1999

GESTIÓN EDUCATIVA
La gestión escolar la definimos como, el conjunto de acciones pedagógicas integradas con lasgerenciales que realiza un directivo, con múltiples estrategias, estructuradas convenientemente, para influir en los sujetos del proceso educacional, que partiendo de objetivos permiten conducir un sistema escolar del estado inicial al deseado con vistas a cumplir un encargo social determinado. Es la actuación básica del directivo.
Su génesis es amplia, puesto que en la educación hay muchos procesosimplícitos en que cada uno presenta sus características.
Los procesos de transformación de la sociedad, en las dos últimas décadas, relacionadas con la globalización que impacta en la economía, la información y los modelos de desarrollo basados en la competitividad, condicionan un nuevo escenario para la educación, planteando nuevos retos sobre calidad, eficiencia y equidad.
     Además, losdesafíos de la descentralización de los sistemas educativos, demanda actores comprometidos con las funciones que desempeñan; plantea requerimientos de una mayor participación en la planeación, ejecución, seguimiento y evaluación de los proyectos institucionales para mejorar la calidad de los servicios. Para ello, se requieren nuevas formas de organización y funcionamiento de las unidades educativasy, especialmente, de las escuelas, donde la gestión educativa se convierte en una práctica indispensable.
     Diferentes son las acepciones de gestión, en el diccionario se encuentra: “Conjunto de actuaciones integradas para el logro de un objetivo a cierto plazo”, “Consiste en promover y activar la consecución de un mandato o encargo”.
     Pilar Pozner, enuncia que: “Desde un punto de...