educacion

revista portuguesa de pedagogia

ano 43-1, 2009, 97-123

Cine, educación y vejez. Una propuesta de intervención pedagógica desde la película Elsa & Fred
Carmen Pereira Domínguez1 & Luis Fernando Valero Iglesias2
Este artículo se ha elaborado con el objeto de formar al alumnado de Educación Social de cara a los nuevos planes Europeos de Educación Superior. Se
trata de mejorar los estilos deaprendizaje y de favorecer los conocimientos,
destrezas y actitudes apropiadas en el ámbito de intervención socioeducativa con las personas mayores.
Para ello, desarrollamos una propuesta de intervención pedagógica  a partir
del estudio, reflexión y valoración de un ejemplo cinematográfico para educar en valores: Elsa & Fred. Desde nuestra experiencia, no podíamos desaprovechar la oportunidad derecrearnos en este reconocido filme que profundiza, con maestría y humanidad, en el conocimiento de algunos aspectos
de la vejez en la sociedad actual.
Además de las reflexiones finales a este escrito, de las referencias bibliográficas y webgrafía, también adjuntamos un anexo referente a una relación
orientativa de una serie de muestras cinematográficas sobre la vejez para
seguir educando nuestramirada.

Nunca es tarde para vivir, nunca es tarde para soñar. Eso sí: hay que darse cuenta de que estamos
vivos y de que las ideas y los sueños no envejecen con los años. La vejez es un mero hecho biológico
que queda registrado en el cuerpo, no en el alma. Marcos Carnevale3

1. A modo de introducción  
En este escrito expondremos, en primer lugar, algunos aspectos sobre la vejez,
un tema de la materiaque nos incumbe, Educación Permanente, en los estudios de
Educación Social4, en la Facultad de Ciencias de la Educación. Esta asignatura, de
1

Universidad de Vigo. E-mail: mcdguez@uvigo.es

2

Universidad Rovira i Virgili. Tarragona. E-mail: luis.valero@urv.cat

3

Consultado el 29 de febrero de 2008, http//: www.labutaca.net/films/36/elsayfred1.htm.

4
Esta experiencia universitaria se hadesarrollado de modo paralelo en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Rovira i Virgili, de Tarragona.

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categoría troncal (de 6 créditos, 4 teóricos y 2 prácticos), de primer curso, se imparte
durante el segundo cuatrimestre del año académico. Sus contenidos se consideran
por el Ministerio de Educación y Ciencia como básicos y necesarios para la formación
inicial de los futuroseducadores sociales, de ahí su carácter obligatorio. En nuestras
Facultades la matrícula ronda el número de 75 alumnos, aproximadamente.
Seguiremos con el desarrollo de un ejemplo de intervención pedagógica por medio del
cine, desde el análisis y la comprensión de lo que significan los valores de la vida, el
afecto y la comunicación en la vejez, y la necesidad de analizar esta situación desde
unángulo más respetuoso para la dignidad de estas personas. Y por lo que supone
formar personal y profesionalmente al alumnado universitario en estos ámbitos de
actuación socioeducativa. Como conclusión, ofreceremos las reflexiones más notables
sobre la experiencia desarrollada.
Hemos incluido en los siguientes párrafos ideas, orientaciones y actitudes probablemente más apropiadas para un entornofamiliar que profesional. Lo hacemos con
intencionalidad, porque consideramos que la vejez, como curiosamente también la
infancia, son períodos de la vida en donde cobra especial importancia el afecto, la
ternura, el cariño, la proximidad, la manifestación de sentimientos positivos en suma.
Quizás por la disminución de la capacidad de autonomía, por la percepción de la
propia debilidad, los ancianos semuestran especialmente sensibles al trato amable
y afectuoso. Y es importante que los futuros educadores sociales comprendan la
específica situación de la vejez —tan diferente a la suya, pues suelen estar en plena
juventud— y que perciban las actitudes y valores de estas personas mayores, con
quienes van a trabajar en breve tiempo.
La tragedia de hacerse mayor, con la soledad que provoca el...