Educación física
Páginas: 2 (295 palabras)
Publicado: 8 de febrero de 2011
La Falta De Maestro De Educacion Fisica En Preescolar
La Falta De Maestro De Educacion Fisica En Preescolar
INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION JOSE MA. MORELOS
MORELIA MICHOACANMAESTRIA EN DOCENCIA PARA LA CULTURA FISICA
SEMINARIO DE INVESTIGACION I
HUGO RANGEL GUZMAN
TEMA
PROBLEMÁTICA DE LA FALTA DE MAESTRO DE EDUCACION
FISICA EN EL NIVEL PREESCOLARENFOQUE CUALITATIVO
INTRODUCCION
Con fundamento en el articulo 3º. Constitucional, donde se establece “garantizar a todos los niños y jóvenes una educación básica gratuita, laica, democrática,nacionalista, y fundada en el conocimiento científico” surge la necesidad de otorgar una educación de calidad; que propicie, una sólida formación de valores, actitudes, hábitos, conocimientos y destrezas enlos educandos.
En esta directriz el marco teórico, que da sustento a científico a la educación física, dentro del contexto educativo nacional en nuestro país, ha experimentado en los últimos años(en correspondencia con las políticas educativas que emanan del gobierno federal y estatal), cambios profundos y trascendentales, que le han permitido consolidarse como un área importante deldesarrollo humano, orientada al aprendizaje sistemático de los dominios intelectuales-cognoscitivo, físico-motriz y socio afectivo, como parte fundamental del quehacer humano que contribuye a la formaciónintegral del educando. En este ámbito, la Educación Física escolar, al conjugar las principales corrientes ideológicas en el ámbito de la psicomotricidad, y ser considerada dentro de un plan de estudiosde la educación básica, como una asignatura que contribuye al desarrollo armónico e integral del educando, mediante la practica sistemática de la actividad física, propicio en 1993, lareestructuración del programa nacional de educación física (documento rector vigente del quehacer educativo de los maestros de educación física), presentando un enfoque denominado “motriz de integración dinámica”,...
La Falta De Maestro De Educacion Fisica En Preescolar
INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION JOSE MA. MORELOS
MORELIA MICHOACANMAESTRIA EN DOCENCIA PARA LA CULTURA FISICA
SEMINARIO DE INVESTIGACION I
HUGO RANGEL GUZMAN
TEMA
PROBLEMÁTICA DE LA FALTA DE MAESTRO DE EDUCACION
FISICA EN EL NIVEL PREESCOLARENFOQUE CUALITATIVO
INTRODUCCION
Con fundamento en el articulo 3º. Constitucional, donde se establece “garantizar a todos los niños y jóvenes una educación básica gratuita, laica, democrática,nacionalista, y fundada en el conocimiento científico” surge la necesidad de otorgar una educación de calidad; que propicie, una sólida formación de valores, actitudes, hábitos, conocimientos y destrezas enlos educandos.
En esta directriz el marco teórico, que da sustento a científico a la educación física, dentro del contexto educativo nacional en nuestro país, ha experimentado en los últimos años(en correspondencia con las políticas educativas que emanan del gobierno federal y estatal), cambios profundos y trascendentales, que le han permitido consolidarse como un área importante deldesarrollo humano, orientada al aprendizaje sistemático de los dominios intelectuales-cognoscitivo, físico-motriz y socio afectivo, como parte fundamental del quehacer humano que contribuye a la formaciónintegral del educando. En este ámbito, la Educación Física escolar, al conjugar las principales corrientes ideológicas en el ámbito de la psicomotricidad, y ser considerada dentro de un plan de estudiosde la educación básica, como una asignatura que contribuye al desarrollo armónico e integral del educando, mediante la practica sistemática de la actividad física, propicio en 1993, lareestructuración del programa nacional de educación física (documento rector vigente del quehacer educativo de los maestros de educación física), presentando un enfoque denominado “motriz de integración dinámica”,...
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