Educación

5.-UN CURRICULUM OBLIGATORIO SOBRECARGADO DE CONTENIDOS.
*Inducen a un memorismo nominalista: Fechas, nombres, conceptos…
*finalidades de currículum: normatividades.
*manejo de contenidos mínimos, no máximos.
*Organización. Hilos de marionetas que manejan editoriales.
*Mecanismos de implantación, seguimiento y evaluación. ¿Cómo lograrlo si existen otros mecanismos para implantar lo fácil,lo trivial?.
*No se tiende hacia la crítica, no se busca información veraz, se lee muy poco, ¿cuanto se lee en el país, en la región, en mi escuela?.

6.-UNA ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO BUROCRATIZANTE.
*Proyectos que al final nadie revisa.
*Su actividad dada por situaciones políticas.
*Los procesos colegiados y de reflexión en las escuelas, son puestos en práctica muy poco
*Losdiagnósticos que se hacen no todos son correctos.
*Los cambios de culturas docentes se dan muy lentamente.
*Los centros escolares deben aceptar comprometerse con lo innovador.

7.-FALTA DE SERVICIOS DE APOYO Y DE UNA SUPERVISIÓN ESCOLAR.
*Desmotivación por falta de apoyo, ya que se atienden a dinámicas burocráticas y de sanción.
*Consideran que el trabajo de equipo, la democracia, lacolegiabilidad es un gran riesgo.
*Se genera segregación social. Formando grupos de atención especial. Se tratan los problemas escolares en sistemas aparte.

8.-AUSENCIA DE UNA CULTURA DEMOCRATICA EN LOS CENTROS ESCOLARES.
*No existe una participación democrática en la vida y la gestión de los centros escolares.
*Se debe promover la libertad de expresión y de pensamiento.
1989 comisión de losderechos de la infancia.
*Una cosa es enseñar teóricamente la democracia y otra es vivirla.

*Es preciso reforzar la integridad e imparcialidad intelectual.
*Los consejos escolares como espacios hacia la democracia, hacia el sistema de trabajo colegiado, hacia el trabajo de equipo.
*Apostar por la democratización de los centros escolares conlleva a modelos democráticos, de elección delequipo directivo y en base a ello generar autonomía y apoyo de los poderes de las escuelas de ahí el tener que:
:Enfrentar administraciones públicas burocráticas, obligar al profesorado a buscar actuar colegiadamente sobre lo que pretende la institución escolar, tener autoridad para relacionarse con los poderes políticos, comprometerse con el profesorado a actuar en equipo, estar preparado parademandar apoyos.
*Clima democrático imprescindible. No es del todo válido la evaluación externa, porque sirve como apoyo a los poderes establecidos.

9.-PROBLEMA DE COMUNICACIÓN CON EL ALUMNADO.
*¿Qué trae consigo modelos autoritarios en las escuelas?
*¿Por qué la presencia del autoritarismo? Lleva a la sumisión, subordinación
*Desconocer contextos desfavorece y crea falsas expectativas?
*Eltrabajo educativo tiene que cruzarse con lo afectivo, ya que esta dimensión trasmite más información de la que es consciente.
*Si se recibe confianza, es más fácil de que se motive y puede creer en sus propias potencialidades. Recuerda que lo afectivo es motor.
*Un profesorado tiene que superar todo tipo de obstáculos. De ahí la necesidad de procesos reflexivos que lleven a enfrentarcontingencias, dadas por la atención a lo diverso.
*Actuar en el dilema sálvese quien pueda, lleva a procesos de egoísmo, violencia por que es lo que impone una ideología dominante.

10.-DIFICULTADES PARA RELACIONARSE CON LA FAMILIA.
*La relación entre el profesorado y las familias no se logra en toda su extensión.
*No se debe ignorar la importancia que tiene la familia en el logro del rendimientoacadémico de los alumnos, de ahí la importancia del apoyo familiar y emocional que debe tener el alumno.
*Los resultados implican por ello una función clave de la relación maestro, con padres de familia, las más desfavorecidas ven con mayor recelo la función del maestro.
*El surgimiento de pedagogías llamadas invisibles, intentan respetar y acomodarse a la idiosincrasia de cada alumno,...