El constructivismo en el proceso de enseñanza aprendizaje en el siglo xxi
Páginas: 14 (3431 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2011
UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO PROFESIONAL
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
ENSAYO
EL CONSTRUCTIVISMO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL SIGLO XXI
PRESENTA:
KARINA COMADURAN CELIZ
MAGDALENA DE KINO, SONORA ABRIL DE 2011
AGRADECIMIENTOS.
Le agradezco principalmente a la maestra Luz Elena Barajas Velásquez por haberme permitido observar su clase y estarsiempre disponible para cualquier cuestionamiento.
También le agradezco a la maestra Ruth Velásquez por haberme orientado y guiado a través de esta investigación, que fue de gran ayuda para mí conocimiento profesional.
A mi papá también le agradezco que siempre me haya respondido todas mis dudas sobre el tema y por preocuparse para que la investigación resultara positiva.
|| |
|Índice | |
| | |
|1. Introducción|5 |
| 1.1 Antecedentes |5 |
| 1.2Planteamiento del problema |6 |
| 1.3 Objetivos|7 |
|2. Revisión de literatura |7 |
|3. Material y métodos |9 |
| 3.1Instrumentos y materiales |9 |
| 3.2 Procedimiento |10 |
|4. Resultados |14 |
|5. Conclusiones|14 |
|6. Referencias Bibliográficas |15 |
RESUMEN.
El aprendizaje es este largo recorrido de los objetos de conocimiento: desde la percepción sensorial y selectiva al procesamiento deasimilación según el interés personal y la acomodación de la nueva experiencia en concordancia con lo que ya se sabe. Es el proceso de incorporación con el que vamos formando (construyendo) nuestro conocimiento.
La teoría constructivista se enfoca en la construcción del conocimiento a través de actividades basadas en experiencias ricas en contexto. El constructivismo ofrece un nuevo paradigma para estanueva era de información motivado por las nuevas tecnologías que han surgido en los últimos años.
1. INTRODUCCION.
Hasta la década de 1980, la psicología educativa estudiaba el aprendizaje centrado en el procesamiento de la información, definiendo al educado como sujeto cognoscente. Sin embargo, los avances en el tema educativo no habían determinado aprendizajes significativos duraderoshasta la incursión de la teoría constructivista en los procesos de enseñanza-aprendizaje, cuyos elementos sin duda contribuyen a facilitar la construcción del conocimiento, al tomar en cuenta al contexto como escenario del pensamiento, además de aquellas condiciones y características inherentes al estado de desarrollo del educando.
La presente obra plantea un análisis integral de la teoría...
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
ENSAYO
EL CONSTRUCTIVISMO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL SIGLO XXI
PRESENTA:
KARINA COMADURAN CELIZ
MAGDALENA DE KINO, SONORA ABRIL DE 2011
AGRADECIMIENTOS.
Le agradezco principalmente a la maestra Luz Elena Barajas Velásquez por haberme permitido observar su clase y estarsiempre disponible para cualquier cuestionamiento.
También le agradezco a la maestra Ruth Velásquez por haberme orientado y guiado a través de esta investigación, que fue de gran ayuda para mí conocimiento profesional.
A mi papá también le agradezco que siempre me haya respondido todas mis dudas sobre el tema y por preocuparse para que la investigación resultara positiva.
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|Índice | |
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|1. Introducción|5 |
| 1.1 Antecedentes |5 |
| 1.2Planteamiento del problema |6 |
| 1.3 Objetivos|7 |
|2. Revisión de literatura |7 |
|3. Material y métodos |9 |
| 3.1Instrumentos y materiales |9 |
| 3.2 Procedimiento |10 |
|4. Resultados |14 |
|5. Conclusiones|14 |
|6. Referencias Bibliográficas |15 |
RESUMEN.
El aprendizaje es este largo recorrido de los objetos de conocimiento: desde la percepción sensorial y selectiva al procesamiento deasimilación según el interés personal y la acomodación de la nueva experiencia en concordancia con lo que ya se sabe. Es el proceso de incorporación con el que vamos formando (construyendo) nuestro conocimiento.
La teoría constructivista se enfoca en la construcción del conocimiento a través de actividades basadas en experiencias ricas en contexto. El constructivismo ofrece un nuevo paradigma para estanueva era de información motivado por las nuevas tecnologías que han surgido en los últimos años.
1. INTRODUCCION.
Hasta la década de 1980, la psicología educativa estudiaba el aprendizaje centrado en el procesamiento de la información, definiendo al educado como sujeto cognoscente. Sin embargo, los avances en el tema educativo no habían determinado aprendizajes significativos duraderoshasta la incursión de la teoría constructivista en los procesos de enseñanza-aprendizaje, cuyos elementos sin duda contribuyen a facilitar la construcción del conocimiento, al tomar en cuenta al contexto como escenario del pensamiento, además de aquellas condiciones y características inherentes al estado de desarrollo del educando.
La presente obra plantea un análisis integral de la teoría...
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