El Desafio Del Juego En La Escuela

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EL DESAFÍO DEL JUEGO EN LA ESCUELA
COMO ÁREA DE CONOCIMIENTO
APELLIDO Y NOMBRE: GALARZA GLADYS BELKYS
DNI: 28797842 CARGO: PROFESORA DE EDUCACION FISICA
NIVEL: PRIMARIA Y SECUNDARIA
DOMICILIO: CARMEN DE ARECO 444
LOCALIDAD:ESTEBAN ECHEBERRIA DISTRITO: Mte GRANDETELEFONO: 4263-2555EMAIL: glagala923@hotmail.com
MÓDULO I
TRABAJO PRÁCTICO N° 1
¿Qué aportes puede realizar a la afirmación?* “No hay hombre sin juego ni juego sin el hombre”
El juego está íntimamente ligado al hombre, todo hombre ha experimentado en alguna medida el juego, en un espacio y en un lugar determinado.
TRABAJO PRÁCTICO N° 2
Una con una flecha al autor con la definición que le corresponde.
Huizinga tiene que ver con ideas de libertad o de límites
Claparede cuando se juegan se ponen de manifiesto ensimultáneo
el pensar, el sentir, el hacer
Piaget bien, deber, ideal de vida
Freud un modo de aprender
Vigotsky un método de sanación
Brunner es asimilación
Winnicott un mecanismo de defensa ante la realidad
King creador de zonas de desarrollo próximas
Caillois acción o actividad voluntaria realizada en límites fijos
de tiempo y lugar
Moreno jugar es hacer.
TRABAJO PRÁCTICO N° 3
Establezcasemejanzas y similitudes entre las categorizaciones de juego del epistemólogo Piaget y el psicólogo Vogotsky.
PIAGET VIGOTSKY
SEMEJANZAS -Expresan el juego como expresión de deseo, satisfacción
DIFERENCIAS -Juego simbólico, egocentrismo -Zona de desarrollo próximo -El niño como parte de una cultura.
MÓDULO II
TRABAJO PRÁCTICO N° 1
Establezca los modos de interacción teniendo en cuenta en eldesarrollo de actividades la confluencia entre:
La enseñanza
Esta diseñada por el docente.
Lo lúdico
Favorecen el desarrollo de las actividades.
El aprendizaje
Es construido por el alumno, brindando sus deseos, sus logros.
TRABAJO PRÁCTICO N° 2
Determine cuales son los factores que se comprometen en el juego, estableciendo una breve apreciación sobre cada uno de ellos.
-El espacio dejuego:
* Espacio externo: es el propio espacio lúdico.
* Espacio interno: es el espacio de cada jugador.
-El grado de libertad de cada jugador:
* Elegir el juego.
* Participar en el lugar que se desea.
-La estructura de juego:
* Es el docente quien organiza las situaciones referidas a tiempos, espacios, y relaciones que se establecen.
-Los modos de operar de los jugadores:
* Como posibilidadde los alumnos.
* La intervención del maestro.
-Los elementos del juego:
* La estructura.
* El contenido.
TRABAJO PRÁCTICO N° 3
Desde la perspectiva curricular cuál es el rol que Ud. le asignaría al maestro. ¿Por qué?
Le asignaría el rol de generador de propuestas didácticas. Porque debe generar variables lúdicas para lograr la construcción de nuevos conocimiento.
MÓDULO III
TRABAJOPRÁCTICO N° 1
Señale las modalidades del juego en el ciclo maternal del Nivel Inicial.
-Juegos estructurantes: juego del “está-no está”, “éste es el otro”, “cae, no cae”.
-Juego dramático: oral, gestual, sonora, musical, plástica
-Juego simbólico y la exploración: juegos del como si.
TRABAJO PRÁCTICO N° 2
Señale dentro de la clasificación de las distintas inteligencias una de ellas y propongaactividades relacionadas con la misma.
Inteligencia espacial:
-Juegos para construcciones: los dakis, realizar una rayuela en el patio, etc
-Juegos de laberintos: realizar circuitos con sogas y conos, la cola del gusano, etc.
-Juegos de engranaje: rompecabezas, los enredados, etc.
-Juegos de arrastre y gateo: mancha serpiente, el cazador, como perros y gatos, etc.
TRABAJO PRÁCTICO N° 3
Definajuego dramático.
Actividades en las que con un esquema dramático el niño deja fluir su espontaneidad. Es un portador de nuevas ideas.
Establezca la interrelación existente entre el juego simbólico definido por Piaget y el juego dramático.
La interrelación existente entre el juego simbólico (Piaget) y el juego dramático, es que en ambas el niño explora el juego que se va transformando en...