El estado de la educacion

TEMA: EL ESTADO DE LA EDUCACIÓN.El sistema educativo se ha separado paulatinamente delas exigencias del desarrollo nacional. Ha dejado de ser un instrumento directo de movilidad social y mejoría económica; es decir, un instrumento de igualdad y justicia.México es un país con promedio escolar inferior a cinco, esto es, es un país de reprobados. Los rasgos sobresalientes del diagnostico queconfirman lo expuesto anteriormente, en los cuales se describe cifra a cifra, el carácter dramático de la crisis educativa nacional y su clara tendencia a reproducir sus círculos viciosos, más que interrumpirlos. |
1. BAJA CALIDAD | El aspecto más alarmante es el bajo rendimiento académico, que se refleja en las calificaciones de los alumnos en exámenes que los interrogan sobre los contenidos de losplanes de estudio que han cursado. Todos los exámenes que se aplican, ya sea para admisión de secundaria, bachillerato y licenciaturas de escuelas publicas arrojan calificaciones promedio reprobatorias, en algunos casos muy inferiores a cinco. |
2. INEFICIENCIA ESCOLAR Y SOCIAL | La ineficiencia escolar es preocupante en sí misma, pero lo es más porque esconde una ineficiencia social; se hareproducido dentro del sistema un mecanismo de discriminación social: los servicios educativos que se ofrecen a los grupos mas pobres de la sociedad son los de peor calidad y los niños provenientes de esos grupos registran los mayores índices de fracaso escolar. |
3. DESARTICULACIÓN EDUCATIVA | Durante el siglo XX existía una desvinculación vertical y horizontal entre niveles y modalidadeseducativas; Ahora por el contrario la nueva RIEB, pretende vincular la educación básica, con el fin de unir el preescolar, secundaria y preparatoria. |
4. LEYES EXCLUYENTES DE LA SOCIEDAD | Las leyes vigentes no le conceden participación a la sociedad ni la hacen corresponsable en la tarea educativa. Se valida así, y se refuerza la desarticulación entre la escuela y la comunidad. |
5.EDUCACIÓN IRRELEVANTE | Causa y efecto de todo lo anterior es el problema crucial de la frecuente “irrelevancia” de los contenidos educativos para la vida practica y el equipaje cultural de los alumnos, portadores de su propia experiencia familiar, comunitaria, regional. |
6. EVALUACIÓN DEFICIENTE | En el sistema de educación pública no hay mecanismos de evaluación continua y rigurosa sobre susresultados; por ende, el sistema no produce información sistemática y adecuada para medir sus éxitos y fracasos. |
7. EL FUTURO INMEDIATO. LA MATRÍCULA | La demanda de la matrícula para el futuro inmediato acusa los síntomas de una transición cualitativa que cambiará la pirámide de la población escolar en dos sentidos: 1. La disminución de los índices de natalidad se reflejan ya en unadisminución relativa de la demanda de educación primaria. 2. Por efecto de la misma transición demográfica, la demanda de matricula. |
8. EL FUTURO INMEDIATO, OFERTA Y DEMANDA DE MAESTROS | Persisten insuficiencias fundamentales: endeble formación del magisterio, actualización deficiente de sus conocimientos e, sobre todo, mala supervisión de su desempeño en el aula, una de las carenciascentrales de nuestro sistema educativo. |
9. FINANCIAMIENTO Y GASTO | Alrededor del 80% de esos recursos, tanto en educación básica como en educación superior, se destina a salarios y administración, es decir, que los recursos disponibles para inversión y nuevos programas son considerablemente reducidos. |
10. ASIGNACIÓN PRESUPUESTAL | En el caso de la educación básica, el sindicatomagisterial es el grupo de mayor presión; en el caso de los niveles superiores, las presiones políticas y el forcejeo extra educativo se da entre gobernadores, autoridades del sector y sindicatos.La ausencia de criterios educativos y el predominio de los criterios políticos es también clara participación de otros actores claves en la asignación presupuestal. |
11. LA DESCENTRALIZACIÓN | El efecto ha...