El niño y la construccion de la nocion logico matematicas

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  • Publicado : 12 de enero de 2012
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El proceso de la enseñanza es definitivamente de los más nobles y hermosos del mundo, pues el poder acercar a cualquier individuo a la luz de la sabiduría y del conocimiento enriquece más que cualquier tesoro, pues indiscutiblemente hay riquezas superiores a cosas tan mortales como el oro.

En el caso de la etapa de preescolar en el individuo propiamente hablando del infante, resulta ser aunpeor el grado de complejidad, pues la mejor forma de llegar al niño es a través del juego, y el educador no siempre se encuentra en condiciones de entender el pensamiento del niño, y partiendo de ese supuesto, el proceso de enseñanza y aprendizaje se dificulta, pero cuando se dan las condiciones necesarias y esto es cuando el docente fomente la comunicación entre él y el párvulo desarrollaranmejores resultados para el desarrollo integral del niño, pues el objetivo central del currículo a desarrollar las competencias para que el infante pueda no solo integrarse a una sociedad, sino que también tenga la capacidad de poder resolver problemas de tipo lógicos y por añadidura matemáticos, pues es precisamente las matemáticas la herramienta indispensable para desarrollar un sinfín decompetencias en esta temprana edad, pues una vez que pueda resolver problemas lógico – matemáticos, desarrollara capacidades intelectuales que le servirán de andamiaje para conocimientos posteriores de mayor complejidad para su edad o a la etapa próxima de su desarrollo.

La lógica es más complicada o más fácil de lo que se pueda imaginar, dependiendo de la óptica con que se mire, al y al cabo no es otracosa que encontrarse empapado de la razón, y ésta se podría entender cuando el ser humano es capaz aun más que descubrir certezas es la capacidad de establecer o descartar nuevos conceptos concluyentes o conclusiones, en función de su coherencia con respecto de otros conceptos de partida o premisas. Y en el caso de las matemáticas, existe cierto debate acerca de si los objetos matemáticos, comolos números y puntos, realmente existen o si provienen de la imaginación humana, por que el ser humano es el que le asigna valores a figuras, objetos o simplemente a imágenes grafías de lo que necesitamos transmitir, a través de diferentes formas de comunicarnos, pero todo esto no deja de ser gracias a los previos conocimientos y al andamiaje funcional que dieron como resultado procesoscognoscitivos, por ejemplo la abstracción y el uso de la lógica en el razonamiento, las matemáticas han evolucionado basándose en las cuentas, el cálculo y las mediciones, junto con el estudio sistemático de la forma y el movimiento de los objetos físicos, las matemáticas, desde sus comienzos, han tenido un fin práctico, las explicaciones que se apoyaban en la lógica aparecieron por primera vez con lamatemática helénica, especialmente con los Elementos de Euclides.

Las matemáticas siguieron desarrollándose, con continuas interrupciones, hasta que en el Renacimiento las innovaciones matemáticas interactuaron con los nuevos descubrimientos científicos. Como consecuencia, hubo una aceleración en la investigación que continúa hasta la actualidad, hoy en día, las Matemáticas se usan en todo el mundocomo una herramienta esencial en muchos campos, entre los que se encuentran las ciencias naturales, la ingeniería, la medicina y las ciencias sociales, e incluso disciplinas que, aparentemente, no están vinculadas con ella, como la música (por ejemplo, en cuestiones de resonancia armónica). Las matemáticas aplicadas, rama de las matemáticas destinada a la aplicación de los conocimientos matemáticosa otros ámbitos, inspiran y hacen uso de los nuevos descubrimientos matemáticos y, en ocasiones, conducen al desarrollo de nuevas disciplinas. Los matemáticos también participan en las matemáticas puras, sin tener en cuenta la aplicación de esta ciencia, aunque las aplicaciones prácticas de las matemáticas puras suelen ser descubiertas con el paso del tiempo, la evolución de la matemática puede...
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