El oficio de enseñar

Jua n Mig uel Ba talloso Nav as1

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Maestro de Enseñanza Primaria. Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación. Orientador escolar y formador de profesores. Colaborador de la revista DIÁLOGOS. Miembro del Instituto Paulo Freire de España y s. DIÁLOGOS. específicamente de la secretaria técnica del mismo. Doctor en Cie ncias de la Educación por la Universidad de Ciencias de la Educaciónpor la Universidad de Sevilla (Andalucía-ESPAÑA). Email: batalloso@gmail.com. El presente trabajo fue presentado en el “V Encuentro l Internacional Forum Paulo Freire celebrado en Valencia los días 12, 13 y 14 de septiembre de 2006. Freire”

EL OFIIC IO DE ENSEÑAR : IN ÉD IT O VIABL E C E AR N D ABL PEDAGO GÍ A Y CON DIC IÓ N HU MA NA. Y N C HU A

PILA R E N L A ME MORIA
«Una vez que se haperdido el sentido de la necesidad de las relaciones, ganan los valores guerreros, los simbolismos destructivos, las lógicas instrumentales y de poder; empieza un proceso de anonimato y de banalización, y todo se deteriora en un espacio de tiempo muy breve…» Alessandra de Perini Aquel curso escolar de 1970 en la Escuela Normal “Nebrija” de Sevilla no había hecho más que empezar. En el ajetreo delos primeros días, un pequeño grupo de alumnos del segundo año, nos habíamos quedado retadora y ruidosamente en la puerta del aula esperando a la nueva profesora, mientras que el resto hacía ya tiempo que permanecía en el interior. Con paso firme y desde el fondo del pasillo nos hizo señas con la mano para que entráramos, pero nosotros seguimos con nuestra desafiante actitud intentando hacernosvisibles y afirmando el adolescente y no menos ridículo deseo de mostrarnos poderosos. Ella con una leve y tierna sonrisa que jamás olvidaré, nos saludó como si nada sucediera y con una voz cálida y susurrante casi nos suplicó que la acompañáramos y le lleváramos su pesada cartera. Sin darnos cuenta, fuimos entrando en clase movidos por una fuerza misteriosa y creadora de expectativas quemilagrosamente, en muy poco tiempo, nos había hecho cambiar de conducta sin amonestarnos ni pedirnos nada. Su pequeña figura toda vestida de negro y unas grandes gafas oscuras que hacían inaccesibles sus ojos, nunca impidieron que su mirada y su humilde expresión nos permitieran entender lenguajes que no podían expresarse en el programa oficial de la asignatura. Por ello, a medida que fue pasando el curso ygracias a las sencillas y afectuosas palabras que dirigía a cada uno de nosotros en particular, fui adquiriendo con ella una especial complicidad que me enseñó a darme cuenta por mí mismo, de cuando una conversación, un texto, un tema o un concepto podía considerarse placentero y bien elaborado. O de cómo en la base de cualquier adquisición intelectual había siempre mucho más que la meraobservación analítica y racionalizadora. Curiosamente y mientras el corpulento y autoritario director de aquella Escuela Normal diariamente protestaba por lo más insignificante, lo que para él eran intolerables faltas de respeto, a Pilar2 , mi profesora de Didáctica, jamás le oímos decir
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Pilar Vázquez Labourdette, fue Licenciada en Pedagogía y profesora de la Escuela Normal “Nebrija” de Sevilla(España) y posteriormente de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación. Con una profunda formación en el ámbito de la Autogestión Pedagógica, la Pedagogía Institucional, la Organización Escolar y la Didáctica General, formación que en gran parte obtuvo durante su estancia en París en 1968, toda su vida la dedicó a la formación del profesorado. Jamás se doblegó a las exigencias burocráticas delmundo académico, lo cual le trajo no poco disgustos y dificultades. Defendió permanentemente con su práctica dentro y fuera del aula, el protagonismo de los alumnos, la enseñanza activa, la unidad de la enseñanza y el aprendizaje y

Pilar en la memoria

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nada acerca de los...