El profesor de secundaria ante sus alumnos con necesidades educativas especiales

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD AJUSCO

PROGRAMA EDUCATIVO DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

T E S I S
“El Papel del profesor de secundaria ante sus
alumnos con necesidades educativas
especiales”
PARA OBTENER EL TÍTULO DE:

LICENCIADO EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PRESENTAN:

DIANA LARA TEJEDA
JUVENTINO JIMÉNEZ MARTÍNEZ

ASESOR:

LIC. CUAUHTÉMOC GERARDO PÉREZ LÓPEZ

MÉXICO, D.F.NOVIEMBRE 2009

Agradecimientos

La uniformidad es la muerte; la diversidad es la vida.
Mijail Bakunin

A la maestra Silvia y a todos los profesores que amablemente colaboraron en la
realización de este trabajo.
Diana y Juventino

A mi esposo por su paciencia y apoyo incondicional.
A mi madre por alentarme.
A mi hermano Alexis porque sin él, esto no habría sido posible.
A Juventinopor soportarme todo este tiempo.
A la maestra Silvia por abrirnos las puertas no sólo de la escuela, sino también
de su corazón.
A Eber, Lalo y todos aquellos que se nos adelantaron.
Al profesor Cuauhtémoc, por su infinita paciencia.
A Dios Padre por permitirme vivir este momento.

Diana

Doy un enorme agradecimiento a mi tía Carmelita por haber creído en mí,
brindándome siempre sucariño y apoyo incondicional.
A mi tía Dora por su confianza y apoyo a lo largo de toda mi formación.
A mis padres por creer en mí y por darme la vida para estar aquí cumpliendo un
sueño más en mi vida.
A mis Hermanos por su motivación y cariño.
A Diana por su maravillosa amistad y por ser cómplice de mis anhelos y
locuras.
A Eber que se nos adelantó en el viaje pero que seguirá vivo en micorazón.
A la maestra Silvia por ser una gran persona y por su apoyo para lograr que
este trabajo sea una realidad.
A Nelly por su amor, confianza y apoyo en este importante proceso de mi vida.
A Ernesto y al comité académico de Letras Habladas por confiar en mí y
permitir que un sueño sea una realidad.
A Fermín por ser un gran amigo.
Al maestro Cuauhtémoc por su apoyo y paciencia en todo esteproceso.
A los profesores de Secundaria que contribuyeron en la realización de éste
trabajo.
A mi amigo Watson mi guía quien me acompañó en todas mis locuras sin
nunca protestar.
A Dios por colmarme de bendiciones y permitirme disfrutar cada segundo de la
vida.
Juventino

Índice
Resumen
Introducción……………………………………………………………………………………I
Capítulo I. Revisión Teórica………………………………………………………………...11.1 Antecedentes históricos de la educación especial…………………………..1
1.2 La educación especial en México……………………………………………...3
1.3 Antecedentes de la integración educativa. El principio de normalización…4
1.3.1 Marco filosófico y principios de la integración educativa………….6
1.3.2 La integración educativa……………………………………………..8
1.3.3 La integración educativa en México…………………………………9
1.4 Lainclusión educativa…………………………………………………………11
1.5 De la discapacidad a las necesidades educativas especiales.…………...13
1.5.1 Causas de las necesidades educativas especiales………………16
1.6 Evaluación psicopedagógica………………………………………………….18
1.7 Las adaptaciones curriculares………………………………………………..21
1.7.1 Tipos de adaptaciones curriculares………………………………..24
1.7.2 Fases de elaboración de una adaptacióncurricular….………….25
1.8 El papel del maestro ante el proceso de integración educativa…………..28
Capítulo II. Método…………………………………………………………………………33
Objetivo de la tesis…………………………………………………………………33
Participantes………………………………………………………………………...33
Escenario……………………………………………………………………………33
Características del taller…………………………………………………………...34
Instrumentos………………………………………………………………………...35Procedimiento……………………………………………………………………….35
Capítulo III. Resultados……………………………………………………………………40
Capítulo IV. Discusión y conclusiones…………………………………………………...58
Referencias………………………………………………………………………………….62
Anexos……………………………………………………………………………………….65
Anexo I. Programa del taller: “El papel del profesor de secundaria ante sus
alumnos con necesidades educativas especiales”……………………………………...66
Anexo II. Cuestionario...