El reto de la telesecundaria

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1 LA TELESECUNDARIA RURAL VINCULADA A LA COMUNIDAD
RECREANDO LA ESCUELA RURAL MEXICANA

NDICE. 1.- INTRODUCCIÓN 2.-EL RETO (p4) LA PROBLEMÁTICA: RESPONDIENDO AL RETO LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN INTELIGENCIAS MÚLTIPLES CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS PROPOSITOS DE LAS ESCUELAS RURALES (p7)

3.- EL MODELO EDUCATIVO (LA CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS, LAS PIEZAS DEL MODELO)(p11) TALLERES DEINVESTIGACIÓN ALTERNANCIA EDUCACIÓN PRODUCCIÓN RECUPERACIÓN, RESIGNIFICACIÓN E INTEGRACIÓN DE SABERES EXPRESIÓN-COMUNICACIÓN VIVENCIA EN COMUNIDAD EDUCATIVA 4.- TALLERES DE INVESTIGACION (p12) Descripción Propósitos UNIVERSO TEMATICO METODOLOGIA DE LOS TALLERES DE INVESTIGACION (p13 PROPUESTA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TALLER DE INVESTIGACIÓN LOS TALLERES A LO LARGO DE LOS TRES GRADOS 5.-EJEMPLOS DE LOS TALLERES DE INVESTIGACION (20) UNIVERSO TEMATICO: YO, MI CUERPO Y LOS DEMÁS: (p20) “La alimentación familiar" (p20) “Adolescencia Y Sexualidad” (29) LA NATURALEZA: “El Bosque” (34) MI FAMILIA, MI COMUNIDAD, ETC.: “Mi Gobierno y su elección” (37) EL TRABAJO: “¿Cómo puedo producir más alimentos?”(40) 6.- REALIZACIÓN DE PROYECTOS POR LOS ALUMNOS (47) 7.- LA ALTERNANCIAEDUCACION-PRODUCCION (50) 8.-RECUPERACION, RESIGNIFICACIÓN E INTEGRACIÓN DE SABERES(67) 9.- LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN (74) 10.- VIVIENDO EN COMUNIDAD EDUCATIVA. (76) 11.- LA TELEVISIÓN(79) 12.- EL MAESTRO(80) 13.- IMPACTO Y TESTIMONIOS (82) POBLACION ESTUDIANTIL No. DE TALLERES DE INVESTIGACION REALIZADOS TALLERES PRODUCTIVOS ACTIVIDADES DE LA ESCUELA EN LA COMUNIDAD SITUACION DE LOS EGRESADOS ETC. 14.-REFLEXIONES FINALES (92) 15.- ANEXOS(93) 16.- BIBLIOGRAFÍA (96)

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“La meta fundamental de la escuela rural es enseñar todas aquellas cosas mediante las cuales la vida rural puede transformarse, es decir, enseñar a mejorar las condiciones de los hogares y la vida que las familias llevan dentro de ellos, a mejorar la alimentación y el vestido, a mejorar la salud personal, doméstica y comunal, amejorar los métodos de trabajo, a recrear a la gente y crear la vida social” Rafael Ramírez

CAPITULO 1

INTRODUCCIÓN El presente documento es la expresión colectiva de un trabajo educativo que quiere responder a la compleja problemática de la educación en el campo, para que ésta a su vez, también sea respuesta para las necesidades, expectativas y problemas de los hombres y mujeres indígenas ocampesinos. Está siendo realizado desde hace 8 años por los maestros de la zona 016 de Telesecundarias Estatales del Estado de Puebla. Se ubica en la Sierra Norte, en comunidades con altos índices de marginación pertenecientes a los municipios de Zautla; Ixtacamaxtitlán; y Cuyoaco. El modelo tiene sus orígenes hace 20 años en la Telesecundaria “Escuela-Granja-Integrada” de San Miguel Tzinacapan ydespués en la de San Andrés Yahuitlalpan, siempre con la inquietud de hacer eficaz la educación. A lo largo de estos años, otras experiencias y teorías educativas la han ido enriqueciendo: Makarenko, Paulo Freire, Piaget, Freinet, Rafael Ramírez, etc. Se ha construido poco a poco, gracias a que algunas compañeras y algunos compañeros se han puesto a soñar, a pensar y a diseñar una educación decalidad que promueva el desarrollo en el medio rural, maestros de vocación, que creen que es posible construir un país mejor, y sobre todo gracias a los jóvenes de distintas comunidades de la región que se formaron en el mismo modelo, creciendo con él, desde la secundaria algunos, los más desde la preparatoria y que continuaron su preparación en el Centro para el Desarrollo Rural (CESDER) y ahora comomaestros están empeñados en compartir esta educación con los suyos; gracias también a los hombres, mujeres y jóvenes campesinos de esta región que con su sufrimiento, trabajo y esperanzas han inspirado este proyecto y lo han alentado a lo largo de casi veinte años. Los rostros de los niños desnutridos, de los jóvenes con ilusiones, de las mujeres fatigadas, de los hombres rudos, inconformes o...
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