Enseñanza-aprendizaje

| 2011 |

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
La enseñanza es un tema importante y muy complejo, en este caso para el docente; el maestro debe tener actitud, disciplina y conocimientos para poder servir de guía o modulador en una clase. Actualmente la nueva reforma nos marca que el maestro no es el que enseña, ni trasmite sino, el que guía u orienta a los niños en la adquisición de sus nuevos conocimientosy en ocasiones interviene aclarando dudas que pudieran surgir de ciertos temas.
Según la enciclopedia la enseñanza es la acción y efecto de instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos; esto implica la interacción de tres elementos: el profesor, el alumno y el objetivo de conocimiento. La tradición enciclopedista supone que el profesor es la fuente del conocimiento y del alumno, unsimple receptor ilimitado de sí mismo. Bajo esta concepción, el proceso de enseñanza es la transmisión de conocimientos del docente hacia el estudiante, a través de diversos medios y técnicas.
Pero para un docente enseñar significa que debe preparar a sus alumnos a un futuro y que al mismo tiempo estos puedan valerse por sí solos en un presente; el nuevo Plan y Programas está basado en laenseñanza por competencias, el cual le permite al alumno aprender en su entorno y de su entorno ya que los contenidos escolares tendrán que estar acorde al contexto en el que este se desarrolla.
Así pues, se espera que la enseñanza no sea simplemente la exposición del maestro y, el alumno sólo deba absorber la información sin ningún tipo de comentario, en sí, es uno de los obstáculos a los que seha enfrentado la actividad de enseñar, pensar que el maestro es el que dice la última palabra, cuando en sí debería ser un intercambio de conocimientos e ideas para enriquecer el acervo de conocimientos y experiencias.
Durante todo el proceso de la historia se ha tratado de estudiar diferentes formas de enseñar y se han planteado varias teorías que encajan en ciertos momentos históricos de lapsicología: el constructivismo, conductismo, cognoscitivismo, etc. Las cuáles son tendencias, posturas que puede adoptar el maestro para comunicar sus conocimientos y que al final de cuentas no lo quitan ni le ponen valor final a lo que se quiere trasmitir, simplemente son posturas y herramientas que pueden ser utilizadas para la comunicación de las ideas.
Aprender es adquirir el conocimiento dealgo por medio del estudio o de la experiencia. Por lo tanto, independientemente de las posturas teóricas que el maestro haya elegido para comunicar y trasmitir sus conocimientos, uno de los objetivos y metas que tiene el alumno en el aula es APRENDER con o sin el maestro, a pesar del maestro, con ayuda del maestro, etc. Uno de los objetivos principales que no debemos de perder ni de olvidarcomo maestros es que el alumno aprenda, no importa si utilizamos algunas de las teorías u otra estrategia de enseñanza, definitivamente la meta más grande que tenemos es que el alumno aprenda: ya sea los conceptos de la materia, como resolver problemas, como analizar situaciones, como contribuir a la mejora continua etc. Antes que discutir qué postura de enseñanza o qué tipo de metodología yestrategia implementar, primero debemos preguntarnos, ¿Qué es lo que el alumno debe aprender?, ¿cómo lo debe de aprender?, ¿cuándo lo debe de aprender?, en resumen contestando las preguntas de el: ¿qué? ¿Cuándo? ¿cómo?, ¿para qué?, ¿porqué?, etc… a partir de ahí definimos a donde queremos que lleguen y es más fácil decidir de esta manera que postura de enseñanza puedo utilizar de acuerdo al tipo deideas que quiero trasmitir.
Así como han surgido los diferentes tipos de teorías también han surgido las diversas posturas de estrategias o modelos de enseñanza que un maestro pueden utilizar para la planeación de su clase como lo son: el proyecto didáctico, el estudio de caso, la unidad didáctica y el aprendizaje basado en problemas. Pero aun así los maestros no debemos limitarnos a lo que...