Enseñanza de la geografia

Orientaciones didácticas generales
En la descripción de los propósitos y los contenidos de los bloques que conforman este
curso se han incluido algunas orientaciones básicas que, sumadas a las quese presentan
en este apartado, permitirán realizar actividades diversas a lo largo del semestre.
1. Lograr un conocimiento de los fines y los contenidos de este programa que sea
compartido por elmaestro y los alumnos. Será provechoso que, al iniciar el curso, el
maestro y el grupo analicen conjuntamente el programa, para que queden claros sus
propósitos formativos, la secuencia de suscomponentes y el tipo de trabajo que se
espera de cada uno. Durante el curso, cuando sea necesario, deberá regresarse a la
lectura del programa para precisar por qué y para qué trabajar determinadoscontenidos
y actividades.
2. Asegurar una lectura comprensiva de los textos que se proponen como bibliografía
básica y vincular esas ideas con las actividades que se realicen en la clase y en lasjornadas de observación y práctica. Se debe evitar el riesgo común de que el material
de lectura sea visto como algo ajeno al trabajo aplicado, que se lee por obligación y que
está sujeto a formas pocoeficaces de control. Es pertinente asumir que la mejor forma
de demostrar una buena lectura es incorporar su contenido al análisis de la realidad, la
discusión y la actividad práctica.
Si el maestroadvierte que algunos alumnos muestran dificultades en el manejo de la
bibliografía, puede promover la formación de círculos de estudio que funcionen temporal
o permanentemente, solicitando lacolaboración de los alumnos más avanzados.
Además, es probable que los alumnos –ya sea porque los han olvidado o porque
hubo deficiencias en su formación previa– manejen insuficientemente o con pocaprecisión
temas importantes. En estos casos, la orientación del maestro hacia los alumnos
consistirá en ayudarlos a que se remitan a la bibliografía complementaria o adicional
que consulten en la...