Epistemologia

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CONDUCTISMO

• El aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno.
• Aprender resulta de la asociación de estímulos y respuestas
• Afirman que el proceso de aprendizaje no necesita tomar en cuenta pensamientos, porque estos aspectos internos dependen de quien aprende.
• El aprendizaje requiere organizar los estímulos del ambiente de manera que losestudiantes puedan dar respuestas y recibir el refuerzo
• La enseñanza necesita establecer claves para que los alumnos puedan aprender los contenidos en pequeños pasos para que puedan ser dominados como una secuencia.
• Es importante que los que se forman respondan con frecuencia, al igual que se de la retroalimentación sobre lo acertado de sus respuestas

CONGNITIVO

• El aprendizaje seequipara a cambios discretos del conocimiento más que los cambios en la probabilidad de la respuesta.
• La adquisición del conocimiento se describe como una actividad mental que implica una codificación interna y una estructuración por parte del estudiante.

CONSTRUCTIVISMO

Se basa en como los personajes construyen su propio conocimiento y entendimiento sobre el mundo, a través de suexperimentación y reflexión sobre las mismas.

Tipos de aprendizaje constructivista:

• Generativo: el aprendiz es un participante activo en el proceso instruccional a través de la construcción de conocimientos relacionado con información disponible en el ambiente intruccional con sus experiencias previas y conocimientos.
• Cognoscitivo: es un conjunto de fenómenos dependientes del contexto y debe serdescrito en términos de las relaciones internas entre el individuo, la cultura y la situación en la que el individuo esté inmerso.
• Por descubrimiento: el alumno es el constructor principal del aprendizaje. Aprender es contraponer hechos a conceptos y conceptos a hechos.
• Contextualizado: promueve un aprendizaje basado en experiencias concretas y situaciones reales.
• Solución de problemas:facilita el desarrollo de habilidades para la resolución de problemas, mediante el pensamiento crítico.

CONSTRUTIVISMO E INFORMÁTICA

El enfoque básico de Piaget es la epistemología genética, es decir, el estudio de cómo se llega a conocer el mundo externo a través de los sentidos atendiendo a una perspectiva evolutiva.
Para Piaget el desarrollo de la inteligencia es unaadaptación del individuo al medio. Los procesos básicos para su desarrollo son: adaptación (entrada de información) y organización (estructuración de la información).
Ha de estar ligada al nivel de desarrollo del individuo (aunque un individuo se encuentre en un estadio puede haber regresiones, y también puede darse que en determinados aspectos el individuo esté más avanzado que en otros).
• Lasecuencia ha de ser flexible.
• El aprendizaje se entiende como proceso.
• Importancia de la actividad en el desarrollo de la inteligencia.
• Los medios deben estimular experiencias que lleven al niño a preguntar, descubrir o inventar.
• Importancia del ambiente.
El constructivismo social tiene como premisa que cada función en el desarrollo cultural de las personas aparece doblemente: primero anivel social, y más tarde a nivel individual; al inicio, entre un grupo de personas (inter-psicológico) y luego dentro de sí mismo (intrapsicológico). Esto se aplica tanto en la atención voluntaria, como en la memoria lógica y en la formación de los conceptos. Todas las funciones superiores se originan con la relación actual entre los individuos (Vygotsky, 1978).

El Vigostsky dice “elrasgo esencial de nuestra hipótesis es la noción de que los procesos evolutivos no coinciden con los procesos de aprendizaje.
Por el contrario, el proceso evolutivo va a remolque del proceso de aprendizaje; esta secuencia es lo que se convierte en la Zona de Desarrollo Próximo.
Nuestra hipótesis establece la unidad, no la identidad, de los procesos de aprendizaje y los procesos de desarrollo...
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