Equidad de genero

Semana 4
Unidad 2. Me reconozco
2.1. Cómo aprendo
2.1.2. Metacognición. Concepto

Metacognición y autorregulación del aprendizaje
La metacognición consiste en ese “saber” que desarrollamos sobre nuestros propios procesos y productos del conocimiento. Analicemos con detenimiento el concepto objeto de interés de diversas tradiciones de investigación. Sin desdeñar los aportes de lastradiciones de investigación antes mencionadas, a juicio de A. L. Brown (véase Brown, 1987) el uso contemporáneo del concepto desde mediados de los setenta hasta la medianía de los ochenta en distintas investigaciones realizadas había conjuntado dos líneas claramente discernibles entre sí, las cuales muchas veces habían provocado que el uso y comprensión del concepto resultara confuso y oscuro. La primerade las líneas es la más típicamente asociada al concepto y se refiere al “conocimiento acerca de la cognición”; la segunda se refiere más bien a la “regulación de la cognición”. Expondremos algunos comentarios relativos a cada una de las dos líneas identificadas. El conocimiento y comprensión acerca de la cognición, según Brown, es de tipo “estable, constatable y falible”, además implica unaactividad reflexiva consciente sobre lo que se sabe. De acuerdo con la autora, el conocimiento que tiene una persona sobre su propio conocimiento es relativamente estable, por lo que se sabe sobre algún área de la cognición no suele variar de una situación a otra; es constatable, se puede expresar, porque cualquiera “puede reflexionar sobre sus procesos cognitivos… y discutirlos con otros” (Brown, 1987,p 68) y por último, es considerado falible porque “el niño o el adulto pueden conocer ciertos hechos acerca de su cognición que (verdaderamente) no son ciertos” (op. Cit., p. 68). Con el ánimo de poner cierto orden en este campo, Brown señala que a esta área se le puede atribuir, con certeza, el término metacognición. En este sentido, se afirma que la metacognición es el conocimiento sobrenuestros procesos y productos de conocimiento.

Educación Superior Abierta y a Distancia

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2.1. Cómo aprendo
2.1.2. Metacognición. Concepto

Otro de los autores que ha dedicado numerosos trabajos a este campo –donde sin duda es considerado como un pionero – es J. Flavell. En un artículo relativamente reciente (Flavell, 1987), retomando sus trabajos yexperiencias previos en el área, este autor analiza también el concepto de metacognición y señala que puede a su vez dividirse básicamente en dos ámbitos del conocimiento (véase también Flavell, 1993):

• El conocimiento metacognitivo • Las experiencias metacognitivas
El conocimiento metacognitivo se refiere a “aquella parte del conocimiento del mundo que se posee y que tiene relación con asuntoscognitivos (o quizá mejor psicológicos)” (Flavel, 1987, p. 21). Está estructurado a partir de tres tipos de variables o categorías que se relacionan entre sí:

1. Variable de persona: se refiere a los conocimientos o creencias que una persona tiene sobre sus propios conocimientos, sobre sus capacidades y limitaciones como aprendiz de diversos temas o dominios, y respecto a los conocimientos quedicha persona sabe que poseen otras personas (compañeros de clases, hermanos, maestros, etcétera); por medio de este conocimiento que el aprendiz sabe que poseen las otras personas, pueden establecerse distintas relaciones comparativas (comparaciones consigo mismo o entre las diversas personas). Otro aspecto incluido en esta categoría se refiere a lo que sabemos que tienen en común, cuando aprenden,todas las personas en general. Por tanto, en relación con esta variable pueden adquirirse conocimientos intraindividuales, interindividuales y universales. 2. Variable de tarea: son los conocimientos que un aprendiz posee sobre las características intrínsecas de las tareas y éstas en relación con él mismo. Flavell distingue dos subcategorías: a. El conocimiento que tiene un vínculo con la...