Equidad de genero
Páginas: 6 (1468 palabras)
Publicado: 7 de marzo de 2012
I. JUSTIFICACIÓN
Los resultados de investigaciones realizadas por organismos internacionales como la Comisión Interamericana De Derechos Humanos (CIDH) y la UNICEF Revelan que las mujeres en América Latina sufren una grave situación de violencia y discriminación, así como la existencia alarmante de diversos tipos y modalidades de violencia, además de la persistencia de estereotipos yconceptos culturales de genero tanto en los hogares como en las escuelas.
La escuela, primaria, constituye un espacio esencial para la construcción o tr4ansformacion de conceptos relacionados con la equidad de género y prevención de la violencia, pues es en este nivel educativo donde se refuerzan, fomentan y mantienen los valores y pautas de comportamiento aceptados socialmente.
II.POBLACIÓN META Y NÚMERO DE PARTICIPANTES
|zona |Directores |Docentes |total |
| | |frente a grupo | |
|7ª. |9 |9 |18 |
|8ª. |9 |9|18 |
|18ª. |8 |8 |16 |
III. OBJETIVO GENERAL
Promover entre los participantes el libro de Equidad de Género y Prevención de la Violencia en Primaria, a fin de que consideren este material como una herramienta más en el desarrollo de su trabajo cotidiano.IV. TEMAS Y SUBTEMAS
Unidad Temática 5: “Desactivemos la Violencia”
Subtemas:
• Violencia
• Tipos de violencia
• Modalidades de violencia
V. PLAN DE TRABAJO
(Enliste los ejercicios que utilizará para desarrollar su taller. Recuerde que la duración total deberá ser de 240 min)
|No. |Actividad|Tiempo designado (min.) |
|violencia |
|1 |Presentación Gral. Del taller y su temática. |15 |
|2 |frases incompletas|15 |
|3 |la papa caliente |25 |
|4 |lectura comentada |25 |
|5 |conceptualización|10 |
|Tipos de violencia |
|1 |Lluvia de ideas y clasificación de expresiones |30 |
|2 |Lectura en carrusel |25|
|3 |Presentación de diapositivas |10 |
|Modalidades de violencia |
|1 |Presentación de la actividad |5 |
|2|Se colocaran las urnas en lugar estratégico |5 |
|3 |Se entregaran papeletas a los participantes |20 |
|4 |Abrir las urnas y dar lectura a cada una de las papeletas |20 |
|5 |Presentación de...
Los resultados de investigaciones realizadas por organismos internacionales como la Comisión Interamericana De Derechos Humanos (CIDH) y la UNICEF Revelan que las mujeres en América Latina sufren una grave situación de violencia y discriminación, así como la existencia alarmante de diversos tipos y modalidades de violencia, además de la persistencia de estereotipos yconceptos culturales de genero tanto en los hogares como en las escuelas.
La escuela, primaria, constituye un espacio esencial para la construcción o tr4ansformacion de conceptos relacionados con la equidad de género y prevención de la violencia, pues es en este nivel educativo donde se refuerzan, fomentan y mantienen los valores y pautas de comportamiento aceptados socialmente.
II.POBLACIÓN META Y NÚMERO DE PARTICIPANTES
|zona |Directores |Docentes |total |
| | |frente a grupo | |
|7ª. |9 |9 |18 |
|8ª. |9 |9|18 |
|18ª. |8 |8 |16 |
III. OBJETIVO GENERAL
Promover entre los participantes el libro de Equidad de Género y Prevención de la Violencia en Primaria, a fin de que consideren este material como una herramienta más en el desarrollo de su trabajo cotidiano.IV. TEMAS Y SUBTEMAS
Unidad Temática 5: “Desactivemos la Violencia”
Subtemas:
• Violencia
• Tipos de violencia
• Modalidades de violencia
V. PLAN DE TRABAJO
(Enliste los ejercicios que utilizará para desarrollar su taller. Recuerde que la duración total deberá ser de 240 min)
|No. |Actividad|Tiempo designado (min.) |
|violencia |
|1 |Presentación Gral. Del taller y su temática. |15 |
|2 |frases incompletas|15 |
|3 |la papa caliente |25 |
|4 |lectura comentada |25 |
|5 |conceptualización|10 |
|Tipos de violencia |
|1 |Lluvia de ideas y clasificación de expresiones |30 |
|2 |Lectura en carrusel |25|
|3 |Presentación de diapositivas |10 |
|Modalidades de violencia |
|1 |Presentación de la actividad |5 |
|2|Se colocaran las urnas en lugar estratégico |5 |
|3 |Se entregaran papeletas a los participantes |20 |
|4 |Abrir las urnas y dar lectura a cada una de las papeletas |20 |
|5 |Presentación de...
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