Escrito sobre el enfoque por competencias

Escrito sobre el Enfoque por Competencias.
Retomando los autores P. Perrenoud, A. Gómez Nashiki, Nico Hirt, Gerald Boutín.
1.-CONCEPTO DE COMPETENCIA.
Ante lo que sostienen Perrenoud que “las competencias no vuelven la espalda a los conocimientos, puesto que no pueden prescindir reconociendo”, “es necesario aceptar, enseñar menos conocimientos, si realmente se quiere desarrollar competencias”,se habla de que es una prioridad desarrollar y movilizar conocimientos y este enfoque pone como limitante que es necesario enseñar menos conocimientos para que ello no se caiga en enfoque anteriores en donde solo se exigía al alumno acumular conocimientos que no lograban movilizar fuera del contexto escolar, en dicho sentido hoy es posible observar en la aulas situaciones o actividades donde losalumnos ponen en juego los conocimientos previos que poseen, investigan, reflexionan, trabajan colaborativamente, elaboran hipótesis y llegan a conclusiones, no únicamente en el contexto escolar, sino que se pretende prepararlos para la solución de problemas en los diferentes contextos en donde se desenvuelva el, observando que los conocimientos que adquiere y desarrolla el alumno no se quedan enel aula, sino que al ser competencias para la vida le permiten resolver problema en otros contextos familiar, social, etc.
El concepto de competencia vinculado al socio constructivismo conduce a la confusión, más bien e rescata que el modelo que hace referencia es conductista y se vincula mal con el constructivismo, ya que considera al aprendizaje como un proceso cuyo objetivo reside en lapropia persona y no podría imponerse desde afuera por la competencias que debe desarrollar u objetivos a lograr
Existe una confusión entre competencias y ejecución, competencias y capacidades, entre valores y competencias y entre competencias y habilidades, siendo evidente que no se habla de lo mismo y sin embargo se designa el mismo término.
El concepto de competencia está asociado a otros temas yconceptos complejos no solo en el marco educativo, tales como: habilidades, experiencias, actitudes, valores, saberes, procesos entre otros. Su manejo no es muy accesible por lo que se manejan varios conceptos.
Francois Lasnier.
Saber hacer un complejo resultado de la integración, movilización y adecuación de capacidades y habilidades (cognitivas, afectivas, psicomotoras, o sociales) y deconocimientos utilizados eficazmente en situaciones similares.
Beneitone, Esquetini, Gonzales, Marty, Siufi y Wagennar.
Una red conceptual amplia, referida a una formación integral del ciudadano, por medio de nuevos enfoques como el aprendizaje significativo en diversas áreas:
Cognitiva.- saber
Psicomotora.- saber hacer, aptitudes.
Afectiva.- saber ser, actitudes y valores
Abarca todo un conjuntode capacidades que desarrollan a través de procesos que conducen a la persona responsable a ser competente para hacer múltiples acciones (sociales, cognitivas, culturales, afectivas, laborales y productivas).
2.-MEDOLOGÍA DE L ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
El enfoque por competencias descuida y relega a segundo plano el contenido de la disciplinas curriculares: los conocimientos teóricos y técnicos,sin embargo esos rechazos se justifican plenamente, puesto que para el EPC los conocimientos tienen un papel importante, siguen siendo objeto de enseñanza, pero como un medio al servicio de… como una serie de herramientas que deberán movilizar los alumnos; ante ello resulta reflexivo el hablar de la movilización de conocimientos en situaciones de la vida diaria ante los diferentes problemas quese presentan a los alumnos y alumnas, anteriormente se hablaba de acumulación de conocimientos como objetivo de la enseñanza, pero sin un sentido práctico, sin darle la utilidad necesaria, hoy con el EPC se consideran los conocimientos como un instrumento que sirve para lograr el desarrollo de competencias.
El modelo que hace referencia es conductista y se vincula mal con el constructivismo, ya...