Estrategias De Evaluación

CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MARTINEZ DE LA TORRE, S.C




Maestría en ciencias de la educación.




Tercer semestre.




Asignatura: Evaluación de los aprendizajes.




Catedrático: Mtra. Celia Ruízsandoval Reséndiz.




Alumno: Javier Hernández Córdoba.




Trabajo: Ensayo








Martínez de la Torre, Ver. A 20 de Noviembre de 05“Porque en la sociedad, aprendemos más
Que a socializarnos a adoptar perspectivas
De vida”. J.H.C

La educación es uno de los elementos más complejos para su análisis, ya que en ella Intervienen distintos factores que inciden en los sujetos al momento en que esta se lleva a cabo.

Tanto el docente como el alumno están influidos por un contexto en el cual existen condicionesparticulares como: el clima, la sociedad, la ideología, y los medios de comunicación, cada uno de estos factores tiene una repercusión mayor o menor dentro del proceso educativo formal. Uno de los elementos que se hacen manifiestos en la escuela, es el contexto social en el que el alumno se mueve, el cual brinda una perspectiva de los fenómenos a los sujetos que forman parte de ella, el alumno no es laexcepción (como cualquier persona que aprende actitudes en un medio) probablemente en el ámbito familiar, dichas actitudes se pueden hacer presentes en cualquier momento ( o en todo momento), el ámbito escolar no está exento de ellas , la actitud toma su forma y se hace manifiesta a través de la conducta, de ahí que se puedan encontrar alumnos (y docentes) que valoran de manera positiva, negativay/o hacen manifiesta su indiferencia, el docente no debe olvidar que todas las personas sin excepción manifiestan actitudes hacia las cosas o fenómenos, por lo cual él también adopta posturas que se reflejan en su hacer, y el alumno (obviamente) se da cuenta de ellas.

Dentro del proceso educativo, uno de los aspectos que de manera implícita se toma en cuenta es la actitud que adopta elalumno ante las diversas situaciones escolares, por ello mismo, el docente tiene una preocupación fundamental, la de poder generar las situaciones escolares que den pie a una actitud positiva por parte de los alumnos generando el interés, la participación, o ¿porqué no? La disposición para realizar la(s) actividad(es) en cuestión.

La problemática toma otros tintes cuando se analiza desde unenfoque social, ya que en más de una ocasión el docente se encuentra con la resistencia del alumno y/o el desinterés prácticamente total por las actividades escolares, ésta resistencia puede ser ocasionada (o al menos influenciada) por las actitudes sociales que rodean al alumno y en más de una ocasión, debido a estereotipos difundidos a través de los medios masivos de comunicación, los cualesmanifiestan actitudes independientes y carentes de valores sociales, además la “popularidad” de esos productos comerciales (porque son generados por la mercadotecnia)” tiene una repercusión directa en la actitud del alumno ante la escuela no debemos olvidar que: “la actitud designa la orientación de las disposiciones más profundas del ser humano ante un objeto determinado”.(Biblioteca de ConsultaMicrosoft ® Encarta ® 2005) a las disposiciones designadas como actitud, cabe hacer mención que se refiere a la actitud social, ya que es tomada dentro y por una sociedad.

Cuando una actitud se modifica de manera que sea adoptada de un medio, o persona externa, se dice que es una actitud social, (todas pueden serlo) algo que puede llegar a ocurrir es una inconsistencia en las actitudes,es decir tener una actitud incongruente entre lo que se dice, lo que se piensa y lo que se hace debido a que los alumnos adoptan formas de valorar que saben (o dicen saber) que no son lo que ellos quieren, en cambio, cuando éstas se presentan, claramente se observa que lo disfrutan y que en realidad no tienen interés por cambiarla.

Dentro del ámbito educativo, el problema se agrava...