Estrategias Efectivas Para Acabar Con El Desinterés Por La Historia Y Lograr Una Formación Basada En Valores En Alumnos De Secundaria.

ESTRATEGIAS EFECTIVAS PARA ACABAR CON EL DESINTERÉS POR LA HISTORIA Y LOGRAR UNA FORMACIÓN BASADA EN VALORES EN ALUMNOS DE SECUNDARIA.

Los alumnos de secundaria se caracterizan por estar en una etapa de cambios trascendentales en su vida – tanto físicos como psicológicos- y es por eso que el trabajo del docente se vuelve un tanto más difícil, aunado a esto, se encuentran otrosfactores que influyen de manera indirecta pero importante en el desempeño escolar –violencia escolar, situación familiar, etc.-, así como también las pautas de comportamiento establecidas por sus pares y los roles sociales que esto les impone y les crea importantes crisis de identidad a lo largo de su camino por la escuela secundaria; lo que en conjunto representa a su vez una crisis significativade valores y por lo tanto un bajo aprovechamiento en las diferentes asignaturas, pero especialmente en aquellas que no gozan de su preferencia por considerarlas “aburridas”, estereotipando entre estas a la asignatura de historia.
Los jóvenes de secundaria, en la mayoría de los casos y según he podido apreciar en mis observaciones de campo, presentan un bajo interés por elconocimiento histórico, y esto se debe a que no han tenido un acercamiento a la historia que represente para ellos algo verdaderamente significativo en el sentido práctico, y se le visualiza sólo como un requerimiento académico intrascendente que al fin y al cabo “para que me sirve saber algo que pasó hace un chorro de años” según se comenta en los círculos escolares y lo rescato en mi diario, y es que,desgraciadamente las prácticas tradicionalistas de la enseñanza de la historia han hecho que los jóvenes de hoy en día no tengan en claro la función o utilidad del saber histórico y lo cual viene a desembocar en un total y claro desinterés.
“La historia responde al interés en conocer nuestra situación presente. Porque aunque no se lo proponga, la historia cumple una función: la decomprender el presente.” (Villoro,2005); es entonces bajo esta premisa que el docente de historia en secundaria tiene la responsabilidad de hacer de sus alumnos seres humanos críticos, analíticos y reflexivos no solo de la historia del pasado, sino también de la historia que hoy se escribe y formar a los futuros hombres de México, unos ciudadanos conscientes de la responsabilidad social, solidariosy con valores universales y civiles.
Por eso estoy seguro que este proyecto puede aportar ideas que ayuden a realizar un mejor trabajo docente, presentando estrategias de trabajo que permiten obtener una mejor respuesta de los alumnos hacia el conocimiento histórico, pero sobre todo –y esto es lo más importante- que esta formación histórica, este basada en una formación de valores.Algunos afirman que vivimos en una sociedad sin valores, o que han aparecido valores nuevos a causa de los cambios sociales y económicos; algunos más, que hay multivalores o antivalores, y quizá todos tengan razón, pero lo cierto es que muy pocos se preocupan por educar a los jóvenes en valores, ya sea en la casa por las nuevas dinámicas económicas en las cuales ambos padres trabajan y los jóvenesprácticamente se educan solos, o peor aún, los educa la programación televisiva; y en la escuela los maestros tenemos una gran carga curricular que parece que vamos a marchas forzadas terminando un contenido cuando ya tenemos que estar empezando y terminando el otro y el otro, -como si la escuela fuera una especie de maquiladora en la cual se “hacen” alumnos en líneas de producción, y en las cualesno existe un departamento de “control de calidad” en el mejor de los casos, y en el peor de ellos es la sociedad que nos reclama a los maestros los “productos” que estamos lanzando a la calle.

ESTRATEGIAS
- EL USO DE CARICATURAS PARA ENSEÑAR LA HISTORIA.
- COMPOSICIÓN DE CORRIDOS, CANCIONES Y TROVAS CON TEMAS HISTÓRICOS.
- ENSEÑANZA DE LA HISTORIA A TRAVÉS DE YOU TUBE.
- USO INTENCIONADO...