Evaluación de las competencias matemáticas

Módulo II: Evaluación de las competencias matemáticas

Créditos

Elías Antonio Saca Presidente de la República Ana Vilma de Escobar Vicepresidenta de la República Darlyn Xiomara Meza Ministra de Educación José Luis Guzmán Viceministro de Educación Norma Carolina Ramírez Directora General de Educación Ana Lorena Guevara de Varela Directora Nacional de Educación Manuel Antonio Menjívar Gerentede Gestión Pedagógica María Elena Franco de Castellanos Jefa de la Unidad de Desarrollo Profesional Docente María Celina Guardado María Dalila Ramírez Carlos Eduardo López Abel Rojas Aguirre Equipo técnico autoral del Ministerio de Educación Norihiro Nishikata Asistencia técnica, JICA Shinobu Toyooka

Neil Yazdi Pérez Francisco René Burgos Diseño interiores y diagramación, JICA

Estimadopersonal docente de Educación Básica:
La buena labor pedagógica debe ser exigida y reconocida por toda la sociedad. El sistema educativo deberá contar con docentes competentes y motivados, de modo que su trabajo se traduzca en beneficios para las generaciones de niños, niñas y jóvenes que transitan año tras año por las aulas en todos los niveles educativos. Los docentes son protagonistas de unproceso educativo efectivo que puede hacer la diferencia en la vida del alumnado. Por ello, el Ministerio de Educación, en el marco del Plan Nacional de Educación 2021, desarrolla la especialización docente en áreas básicas del currículo, a fin de brindarle al personal docente herramientas efectivas para lograr mejores resultados de aprendizaje en sus estudiantes. Esta especialización se desarrolla conel apoyo de las instituciones de Educación Superior formadoras de docentes, bajo modalidades flexibles de entrega. Los documentos de apoyo de la especialidad de Lenguaje están diseñados según el enfoque comunicativo desarrollado en cuatro competencias: expresión oral, comprensión oral, comprensión lectora y expresión escrita. Los documentos de la especialidad de Matemática están diseñados segúnel enfoque de resolución de problemas, desarrollado en tres competencias: razonamiento lógico matemático, comunicación con lenguaje y aplicación de la matemática al entorno. Lo anterior, con el fin de brindarle al docente tiempo y práctica suficientes para apropiarse de metodologías que potencien en el alumnado aprendizajes significativos. De igual forma, estos documentos son un apoyo para losprocesos de evaluación continua que permitirán una interrelación entre el desarrollo de las competencias y la evaluación que sobre los contenidos se realice. El proceso de especialización docente, de formación integral y de aprendizaje permanente, implica no sólo dominio conceptual y procedimental, sino también actitudinal. Por ello, les instamos a participar de manera responsable y comprometida, yles recordamos que constituye una importante oportunidad de superación académica que esperamos aprovechen. Como pieza clave del sistema educativo, también cuentan con la posibilidad de contribuir a la construcción del país que queremos.

Presentación

Darlyn Xiomara Meza Lara Ministra de Educación

José Luis Guzmán Viceministro de Educación

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Índice
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Introducción............................................................................. 3 Generalidades .......................................................................... 4 Estructura del módulo ......................................................... 6 Unidad Uno: .............................................................................. 7 Fundamentación teórica Unidad Dos:.............................................................................. 40 Evaluación aplicada Tabla de referencia ............................................................... 47 Bibliografía ............................................................................... 48

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Introducción
La estrategia de formación docente en servicio, está enmarcada en el Plan Nacional de Educación 2021, la cual pretende...