Evaluación De Los Aprendizajes

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COMPONENTE:
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
ASPECTOS GENERALES
ÁREA MATEMÁTICA


ITEM: 28 - SECUNDARIA




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ESPECIALISTA: Lic. JORGE NIZAMA TORRES
Lic. MILAGROS KATY FRANCO
SÁNCHEZ.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

La evaluación apoyael aprendizaje matemático a partir del desarrollo de capacidades y mide el conocimiento matemático de los estudiantes.

Las técnicas son un conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtención de información relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes. Según Díaz Barriga y Hernández Rojas, las técnicas de evaluación se pueden clasificar en:

• Técnicas no formales:que se dan de manera espontánea en el aula. Por ejemplo, la observación espontánea, o los diálogos y exploraciones a través de preguntas. Estas preguntas deben estar bien formuladas, se coherentes y significativas.
• Técnicas semiformales: vienen a ser los ejercicios y las prácticas que realizan los estudiantes como parte de la actividad del aprendizaje; requieren mayor tiempo de preparacióny exigen respuestas más duraderas de parte de los estudiantes; es decir, se orientan al aprendizaje a largo plazo y garantizan la participación de la mayoría de los estudiantes. Cuando el trabajo es de extensión (para la casa) se debe garantizar que sean los alumnos los que desarrollen las tareas.
• Técnicas formales: se realizan al finalizar los capítulos de un tema o cuando se termina elaprendizaje de un tema en un tiempo determinado. Su formulación, planificación y ejecución es mucho más sofisticada, pues de la información que se recoja derivarán las respectivas valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes. Se concretan en pruebas escritas de diversos tipos.

Estas técnicas reflejan la diversidad de la didáctica de los docentes para evaluar y conocer las diferentesformas en que aprenden los estudiantes.

Dichas técnicas también permiten que haya diversidad tanto en las respuestas de los estudiantes como en el modo de procesar la información, y proporcionar información fiable y válida. Las decisiones que se tomen en cuanto a la docencia deben basarse en la información recogida a partir de diversas fuentes que apoyen o confirmen la necesidad de que se déuna determinada respuesta educativa. Cuando la información disponible resulta contradictoria, como por ejemplo el caso de un estudiante que obtienen buena puntuación en los exámenes pero que es incapaz de expresar procesos matemáticos, la evaluación debe buscar una explicación a un nivel más profundo. En pocas palabras, la evaluación no debe apoyarse en un solo instrumento o en una sola técnicao método.

Los estándares curriculares y de evaluación para la educación matemática consideran que las técnicas y los instrumentos de evaluación deben seleccionarse después de considerar:

• El tipo de información que se quiere obtener.
• El uso que se vaya a dar a la información.
• El nivel de desarrollo y la madurez de los estudiantes.TIPOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION

A. DIAGNOSTICO

|Tipo de instrumentos |Instrumento |Características |Desventajas |Ventajas |
| | | | | |
| |Test de tipo cognitivo.|Permite ver las mejoras individuales. |Evidencian logros de|Sencillo |
| |Test de tipo procedimental |Permite comparar logros entre los |aprendizaje básico o|Rápido |
| | |estudiantes. |pequeño. |Fácil de comparar. |
|Test |...