Evaluacion De Los Aprendizajes

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Evaluación
Es un proceso sistemático mediante el cual el docente acumula datos sobre el proceso de aprendizaje de sus estudiantes. Desde esta perspectiva, la evaluación se define como una herramienta educativaque califica el avance del desarrollo del pensamiento de las potencialidades del estudiante. Como proceso comprende varios aspectos a considerar:
• ¿que evaluar?
• ¿cómo evaluar?
• ¿cuándo evaluar?
• ¿para qué evaluar?
Sobre que evaluar, el docente debe incluir en su planificación algunos criterios e indicadores que reflejen el avance esperado en el desarrollo del pensamiento, si como lashabilidades, actitudes y formas de comportamiento.
Sobre como evaluar, el maestro o la maestra pueden hacer uso de diversas estrategias e instrumentos para evaluar los aprendizajes. Entre las estrategias debe incluir visión individual del (de la) estudiante, la cual expresará a través de la autoevaluación; la visión de los compañeros de aula o de equipo e trabajo, la cual se expresara a través deinstrumentó de coevaluacion, y su opinión general con enfoque humanista e integral expresada a través de instrumento de heteroevaluacion.
Tipos de evaluación
Inicial y/o diagnostica: tiene como finalidad identificar y describir los aprendizajes adquiridos en el desarrollo del estudiante; así como su interacción en el contexto social. Generalmente se realiza en el momento previo al desarrollo delos procesos de aprendizaje.
Características
Permite:
• El consenso del aporte que debe dar cada maestro, maestra y demás actores comprometidos con el proceso educativo.
• El conocimiento y reflexión de la historia personal, pedagógica, social y psicológica del estudiante.
• El conocimiento de las potencialidades, alcances y logros.

Procesual y/o formativa: Provee información permanentedurante el proceso formativo del estudiante para afianzar, profundizar o reorientar el aprendizaje.
Características
Favorece:
• La realización de observaciones sistemáticas y pautadas durante el proceso de aprendizaje.
• La obtención de información de todos los elementos que configuran el proceso educativo
• El ajuste de los procesos educativos.
Final y/o sumativa: tiene como finalidadvalorar e interpretar los logros alcanzados por el estudiante en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje. Refleja su naturaleza cualitativa e integral, al considerar la información proporcionada por la evaluación de proceso, durante el período respectivo. El resultado de la misma puede ser el punto de inicio de la evaluación diagnóstica. Asimismo, de acuerdo al subsistema, determina lacertificación, prosecución y promoción.
Características
Lleva a:
• La prosecución o promoción al grado/año inmediato superior.
• La reorientación de la acción docente y mejoramiento del proceso de aprendizaje.

Generaciones de la evolución
• Primera generación: medición.
• Segunda generación: descripción.
• Tercera generación: juicio.
• Cuarta generación: concertación.

Primerageneración: medición:
► Acentuado énfasis en la medición a partir de instrumentos elaborados para un propósito específico.
► Pruebas estandarizadas generalmente preparadas por expertos.
► Resultados obtenidos son considerados como expresiones reales de lo medido.
Segunda generación: descripción:
► Incorpora al proceso de evaluación la descripción de las fortalezas y las debilidades con respecto allogro de ciertos objetivos previamente establecidos.
► La evaluación no solamente da razón de la medición de lo evaluado, sino que también incluye una descripción sistemática de los factores que lo determinan.
► A la función técnica del evaluador, se suma la de describir y explicar los resultados en términos de esos descriptores.
► Los datos obtenidos sirven para hacer ajustes y mejoras....