Evaluacion por competencias

|La evaluación de competencias complejas: la práctica del portafolio |  |
|Elena Barberá | |
|Universitat Oberta de Catalunya Barcelona - España ebarbera@uoc.edu| |
|Resumen | |
|En estos momentos, el conocimiento del portafolio como instrumento de aprendizaje y evaluación se encuentra bastante extendido | |
|en el marco de algunas disciplinas a pesar de que todavía son pocos los profesores que lo desarrollan en sus claseseste | |
|sistema como instrumento de evaluación. Este artículo quiere colaborar al acercamiento práctico de esta herramienta así como a | |
|su difusión general aportando información básica para su puesta en práctica. | |
|Palabras clave: evaluación del aprendizaje, evaluación formativa, portafolio del alumno| |
|The evaluation of complex competences: the portafolio practice | |
|Abstract | |
|Currently, the acknowledgement of the portfolio as a learning and evaluation instrument is widelyspread framing various | |
|disciplines despite its lack of usage amongst teachers as an evaluation system. This article wants to collaborate to the | |
|practical approach of this tool as well as to its general spreading providing basic information for its practice. | |
|Key words: learning evaluation, formative evaluation, student’s portfolio| |
|Fecha de recepción: 07-06-05   Fecha de aceptación: 08-08-05 | |
|La demanda de nuevas competencias profesionales en el entorno de una creciente sociedad basada en la economía de servicios | |
|exige a las entidades educativas una serie de adecuaciones y unos cambios notables deacuerdo a esta modificación estructural. | |
|Sabemos que en los próximos años una educación eficaz será aquella capaz de desarrollar habilidades de alto nivel que ayuden a | |
|los alumnos a aprender a lo largo de su vida no solamente escolar sino también profesional, es decir, una educación capaz de | |
|ofrecer a los ciudadanos un conocimiento sólido y a la vez flexible que puedadar respuestas ajustadas a las situaciones | |
|cambiantes que se presentan. | |
|La demanda de innovación educativa acorde a estas finalidades no se puede leer como un hecho caprichoso, sino que se ha de | |
|interpretar como una respuesta, por un lado, a las recientesrevelaciones de la psicopedagogía sobre la manera de enseñar y | |
|aprender de las personas y, por otro lado, como apuntábamos, a los imperativos sociales en los que estamos inmersos las | |
|personas que enseñamos y aprendemos, es decir, todos. Desde esta perspectiva de transformación creciente se requiere la | |
|elaboración de instrumentos y materiales útiles a estos nuevosretos educativos. | |
|Uno de estos instrumentos que en el contexto educativo está experimentando un notable aumento en su utilización como sistema de| |
|enseñanza, aprendizaje y, sobre todo, de evaluación es la práctica del porta-folio. Esta práctica es un indicador de la | |
|búsqueda de mejoras en el contexto educa-tivo y...