Evaluacion y aprendizaje

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL
, ESTADO DE SAN LUIS POTOSI

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL
ESTADO

,

~

PLANEACION DE LA ENSENANZA
, y EVALUACION DEL APRENDIZAJE

PROGRAMA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MEDIA EN EL ÁREA DE
ESPANOL
IV SEMESTRE

IV

SAN LUIS POTOSt S.L.P.¡ MARZO DEL 2001.

Digitalizado por:I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx

"PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN
DEL APRENDIZAJE"

Hora/Semana: 4 (cuarto Semestre) Créditos: 7.0

Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx

INTRODUCCIÓN AL PROGRAMA. Una competencia didáctica fundamental que requieren desarrollar los futuros profesoresde educación secundaria es la capacidad para organizar actividades didácticas congruentes con los propósitos y necesidades de los adolescentes, así como para conocer y utilizar estrategias de evaluación que permitan valorar el aprendizaje de los alumnos. Los estudiantes han tenido experiencias diversas en el trabajo con los alumnos de la escuela secundaria -en particular al iniciar la preparaciónde las actividades didácticas en el tercer semestre-; en este curso se retoman esas experiencias y se revisan los elementos centrales que intervienen en los procesos de planeación y evaluación, para avanzar en el desarrollo de competencias didácticas, indispensables en su futuro desempeño docente en las escuelas secundarias. Se espera, por un lado, que los estudiantes normalistas reconozcan que laplaneación es un recurso fundamental para la organización de la enseñanza y que, si bien existen principios didácticos que tienen una amplia aplicación, se requieren formas particulares para el diseño de estrategias de enseñanza del lenguaje. Por otro lado, se requiere que los estudiantes aprendan a utilizar procedimientos y a diseñar instrumentos para evaluar con sentido formativo, que permitanidentificar los avances y dificultades en el aprendizaje de los alumnos y que eviten que la evaluación se convierta en una práctica de medición de información. Este curso tiene una estrecha relación con el de Observación y práctica docente n y con el de Estrategias didácticas. Textos expositivos 1. Los contenidos que se revisan en el curso de Planeación y en el de Estrategias didácticas, aportanrecursos para la elaboración de los planes y el diseño de instrumentos de evaluación. Por otra parte, cabe recordar que el diseño, aplicación y análisis de los planes de clase corresponde a las actividades de Observación y práctica docente n. Es necesario que los profesores de estas asignaturas establezcan una comunicación permanente para determinar formas de trabajo compartidas y organizar elestudio de los temas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y a los requerimientos de la práctica escolar. El programa de esta asignatura se integra por tres bloques temáticos, en los que se analizan los procesos de planeación de la enseñanza y de evaluación del aprendizaje. Cada bloque incluye los temas de estudio, así como la bibliografía básica. Esta bibliografía puede ser enriquecida conotros materiales de trabajo que aporten información sobre los contenidos en estudio y contribuyan a lograr los propósitos del curso. Si bien los temas del programa siguen una secuencia, pueden realizarse adecuaciones, particularmente a partir de las necesidades que los estudiantes tengan para la planeación de las jornadas de observación y práctica.

PROPÓSITOS GENERALES DEL CURSO: Con este cursose pretende que los estudiantes:
aprendizaje
1.-Identifiquen los procesos de planeación de la enseñanza y a la evaluación del como componentes que orientan el trabajo docente y contribuyen al logro de los propósitos
educativos.
2.-Comprender la estrecha relación que se establece entre planeación y evaluación,
específicamente reconocer que la información que se obtiene a través de...