Familia

6. La Familia.

Grupo primario de relaciones de toda persona.-
Se define a la familia como sistema cuyos miembros están relacionados entre sí, y lo que pudiera afectar a un miembro incidirá en los demás positiva o negativamente, condicionando su accionar y salud emocional.-
Cuando se detecta un miembro discapacitado en una familia en general las reacciones psicológicas (sobre todo de lospadres) suelen pasar por una serie de fases o estados:
Shock (recibimiento del diagnóstico inesperado)
Negación (no reconocen que el niño posee discapacidad)
Angustia (entristecimiento ante lo evidente)
Enfado (frase: ¿que he hecho para merecer esto?)
Depresión (estado de ansiedad al no saber que hacer)
Culpabilidad (reproches – autorreproches)
Reconciliación (resignación y búsqueda desolución)
Aceptación (aceptación y encuentro con las múltiples posibilidades de educación de estos chicos)
Las familias con un hijo con dificultades necesitan en 1º lugar, informaciónsobre la deficiencia o enfermedad.- La falta de información estresa y desconcierta, impidiendo cualquier cambio hacia una adaptación.- Por ello es necesario evaluar a la familia por medio de una serie deentrevistaspersonales con los padres, tratando de definir aquellos aspectos positivos que les van a ayudar a mejorar y solucionar las dificultades con las que vayan encontrándose, así como a disfrutar de su entorno familiar.- Por lo tanto la evaluación debe hacerse entre padres y profesionales, para llegar a una conclusión común, existe una serie de dificultades al evaluar a una familia:

No existe un criterioúnico de cual es el modelofuncional familiar perfecto.- La noción de cada familia es única, con sus características y un estilo diferente.-
No existen medidas de evaluación que analicen el funcionamiento familiar y detecten una posible patología familiar.-
Los profesionales que trabajan directamente con los niños no han sido formados para tratar la dinámicafamiliar.- Es fundamental que la personaque trabaja directamente con los niños tenga una formación buena en, al menos, como interaccionar con la familia, así como la capacidad de detectar problemas mayores y como derivarlos a los profesionales adecuados.-
Algunas familias no demuestran ningún interés en participar en el programa o aceptar el apoyo o serviciosque se les ofrecen.- Deben ser concientes de esto y respetar a aquellasfamilias que han expuesto su rechazo.-
Es labor del profesional informar y formar a los padres, no olvidarse de esa familia.-
La escuela y la familia son ámbitos muy significativos en el proceso de socializaciónde todo niño, es importante que ambos contextos se interrelacionen sobre la base del respeto mutuo, la cooperación y el apoyo coordinado.-

El proceso de integración del discapacitadocomienza en este núcleo que pasada la etapa natural de shock y desequilibrio por la presencia del minusválido iniciará su acción en pos del desarrollo armónico de la personalidad del mismo.- Dicha aceptación permitirá un anclaje sólido a la realidad y el basamento de una posterior labor integrativa en el entorno social educativo y comunitario.-

Esta aceptación y reconocimiento apelanecesariamente al trabajo con profesionales que estarán en contacto con la familia y por ende con el discapacitado, aceptar implica dimensionar adecuadamente al otro, conocer sus características, posibilidades y limitaciones.-
La familia deberá estar puntualmente informada del diagnóstico y pronóstico de la discapacidad, lo que le permitirá abocarse a la rehabilitación integral, con metas claras yrealistas.-
A veces nos preocupamos demasiado por ayudar a nuestros niños con necesidades especiales a adquirir habilidades y conocimientos, y nos olvidamos de aspectos adaptativos que afectan a la raíz de todos los comportamientos: habilidades de competencia social, adquisición de hábitos de autonomía e independencia personal, habilidades de comunicación, etc. Al mismo tiempo, no caemos en la cuenta...