Habilidades del pensamiento

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HABILIDADES DEL PENSAMIENTO PARA LA INVESTIGACIÓN.

Habilidades de la Investigación para desarrollar.

Procedimiento enseñanza – aprendizaje.

Introducción.

En esta materia iniciaremos con lecciones acerca del desarrollo de habilidades para pensar.

La actividad mental estará centrada en la comprensión de los procesos del pensamiento y en el desarrollo, mediante la ejercitaciónde las habilidades para razonar de manera conciente, ordenada y sistemática.

¿Qué podemos hacer para desarrollar nuestra mente?
• Tratar de comprender cómo se piensa.
• Participar activamente en la generación de ideas.
• Adquirir hábitos de orden.
• Seguir un método.

El desarrollo de las habilidades del pensamiento demanda atender a muchos aspectos del pensamiento tales comorazonamiento lógico, solución de problemas, creatividad, pensamiento crítico, razonamiento práctico.

Hay que lograr diferenciar entre aprender contenidos y desarrollar habilidades para pensar.

Habilidades del pensamiento.

1. La Observación.
2. La Descripción.
3. La Enunciación.
4. El Resumen.
5. El Análisis.
6. La Síntesis.
7. Mapa Mental.

1. La Observación.
• Es un proceso deidentificación permanente en la interacción del sujeto con su ambiente. Es una actividad mental que se experimenta cotidianamente mediante los sentidos. Puede decirse que es la habilidad del pensamiento más elemental y primitiva del ser humano, base de todas las demás habilidades intelectuales que tiene o que puede desarrollar.
• La identificación tiene dos momentos: El contacto con el objeto o situación anivel concreto y la abstracción de las características del objeto o situación para transformarlo en una imagen o representación mental.
Objetivos.
El alumno podrá:
• Fijar su atención en las características de los objetos o situaciones que observa.
• Comprender el concepto de característica.
• Distinguir entre observaciones directas e indirectas.
• Distinguir entre observacionesdirectas, suposiciones y productos de la experiencia.
• Comprender que el resultado de una observación depende del propósito o intención que se tiene.
• Concientizar el procedimiento para observar.

Observación directa e indirecta.
La observación directa es aquella que captamos mediante los sentidos: Olfato, oído, vista, gusto y tacto.

La observación indirecta es aquella que no observamosdirectamente, sino que aprendemos mediante otras personas. Por ejemplo:
Mediante la lectura de libros, revistas y periódicos.
Por medio de conversaciones con otras personas.
Mediante la televisión, radio, etc.

2. La Descripción.
• Para comunicar los resultados de una observación es necesario integrar las características observadas. Para ello debemos seguir un orden y utilizar un lenguajeclaro y preciso.
• El proceso mediante el cual transmitimos en forma ordenada los datos o características de un evento o situación es lo que llamamos descripción.

Debemos hacer preguntas para lograr una adecuada descripción.
¿Qué es?
¿Qué tiene?
¿Qué hace?
¿Qué función realiza?
¿Para qué se usa?

Las características que otras personas nos proporcionan acerca de un objeto, nospermite suponer acerca de ese objeto, a esto se le llama inferencia.

3. La Enunciación.

Se trata de una teoría mediadora de la producción de sentido que inscribe el lenguaje en una dimensión dialógica y explora el papel activo del intercambio verbal y su unidad discursiva (el enunciado) en la generación de procesos graduales de generalización.

La situación de enunciación incide de maneraimportante en la estructura del texto y esto se evidencia cuando a diferentes estudiantes se les pide reconstruir un texto, teniendo como resultado interpretaciones diversas de manera subjetiva. Sin embargo, es importante tener en cuenta que no siempre las relaciones enunciativas están explícitas en el texto y que al contrario muchas veces se ocultan, pero el léxico, la complejidad de las...
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